在体育教师的指导下学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划步骤，从而完成学习目标的模式属于( )。
专业技术人员提高自身学习动力，学习能力的主要源泉之一，就是明确（），科学设定适当的学习目标。
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学原则属于( ）。
罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）。
罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）
学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。
教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。
学习源于学习者自身需要的动机叫做（）。
面对信息化的加强学习，提高素质中，应该不断学习来改革自身的组织，学习的内容有（）。
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
学习源于学习者自身需要的动机叫做（）。
（）是自身的主人，是自身生活、学习和发展的主体。
面对信息化的加强学习，提高素质中，重要的是通过不断的学习来改革自身的组织，方法有（）。
每个人身上既有弱项也有强项，我们要努力发挥自身强项，并且通过有利的学习模式提升自己的弱项。（ ）
大学学习自主支配的时间增多，学生需要强化自身学习的
大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌条件在恋爱问题上受挫，那么他就可以发奋学习，以学习的成功增加自己的自信心，这里用到的防御机制是（ ）。
大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌条件在恋爱问题上受挫，那么他就可以发奋学习，以学习的成功增加自己的自信心，这里用到的防御机制是（ ）。
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
“自学—指导”教学模式的核心是，从学生自身的学习环境与条件出发，指导学生合理安排和分配（)进行学习
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 （）
建构学习不主张被动接受，而是强调学习者在领悟经验时应主动建构自身的心理表征。
终身学习的提出稍晚于终身教育。终身学习与终身教育是既有联系又有区别的两个概念，两者在促进人的全面发展上是一致的。终身学习侧重从个体的角度，强调学习者的自身的积极性、主动性、创造性及学习能力、学习态度等，终身教育则侧重从社会的角度，强调社会的教育制度应当为所有人终身参与教育提供条件和可能性。这段话主要讲的是（）
意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受学习者自身因素的影响（）
