理性情绪疗法的提出者是（）。
按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。
培训师应用（）等积极的心态和方法来缓解紧张情绪，以期达到良好的培训效果。
艾利斯的理性情绪疗法主要是改善来访者的（）
下列属于理性情绪疗法应用中的层次的有（）。
理性情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是（）。
在具体咨询过程中，理性情绪疗法的咨询师常用的方法是（）
理性情绪疗法是建立在情绪的“ABC理论”基础上的一种心理疗法。
理性情绪治疗法从（）出发，来改变人的不良情绪，帮助服务对象建立适当情绪反应。
根据理性情绪疗法理论，有关导致异常情绪的主要原因是人的（）。
根据理性情绪疗法理论，有关导致异常情绪的“非理性信念”的三个特征以下错误的说法是（）。
理性情绪疗法所属的应对策略是（）
下列属于理性情绪疗法应用中的层次的有（）
30.理性情绪疗法也叫ABC疗法，其中，B指的是行为。
理性情绪疗法的创始人是（）
如何缓解教师职业倦怠
教师职业倦怠的核心成分有（）
教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体评价自我的意义、价值的倾向降低
谈一谈如何缓解教师的职业倦怠状况。
教师职业倦怠有三个核心成分：情感衰竭、去个性化和_
4、在理性-情绪疗法中，“理性”的对立面是“感性”。
职业倦怠是指从业者印不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力、深感付出与回报不对等、对所从事的工作没有兴趣或缺乏动机缺又不得不为之时，产生厌倦情绪，身心陷入疲惫状态，工作绩效明显降低，从而表现出对所从事职业的消极态度和行为。根据上述定义，下列不能有效应对职业倦怠的是（）
在理性情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是（）
5、理性-情绪疗法中的“理性”是希望人们没有热情、克己或缺乏情感。
