以下关于幼儿多动症的说法错误的是（）。

A . 多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响 B . 部分患儿存在知觉活动障碍 C . 在没有严格规范和纪律的地方，患儿和正常儿童几乎无区别 D . 大部分多动综合征儿童智力低于正常 E . 多动综合征大都开始于幼儿早期

A . 幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展 B . 幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握一些比较抽象的概念、关系概念、道德概念 C . 教育的任务是指引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过度，从不随意性向随意性过度，为幼儿进入学校学习做准备 D . 幼儿初期有意识记占据优势，幼儿对感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记忆

A . 多动症一般在10岁以后会有异常表现 B . 患有多动症的儿童，学习成绩一般比较差 C . 多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果 D . 多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症

A . A．多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响 B . B．部分患儿存在知觉活动障碍 C . C．在没有严格规范和纪律的地方，患儿和正常儿童几乎无区别 D . D．大部分多动综合征儿童智力低于正常 E . E．多动综合征状大都开始于幼儿早期

A . 3～6岁儿童白天平均2～2.5小时睡眠较为合理 B . 幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈引起悬念的故事 C . 幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势 D . 睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育

A . 1～2岁进餐4～5次 B . 2～3岁进餐4～5次 C . 每餐间隔时间3～3.5h D . 早、中、晚三餐 E . 午点和晚点两次点心

A . 幼儿园对幼儿实施保育和教育相结合的教育 B . 幼儿园教育是我国学制的基础阶段 C . 幼儿园的对象年龄是3岁以下 D . 幼儿园是我国幼儿集体教育机构的名称

A . 多动综合征的症状多数在上小学后出现 B . 大约有60%的患儿需要给予特殊教育 C . 约70%的儿童需要提供特殊的行为矫正治疗 D . 多动综合征儿童发病率男女比例为4～9：1 E . 我国学龄儿童发病率远高于西方国家，约为15%

A . A．智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 B . B．美育能协调体育、智育、德育的发展，是体育、智育、德育的催化剂 C . C．日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，为幼儿提供了行为练习与实践的机会 D . D．体育的作用最小

A . A．关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位 B . B．信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C . C．不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D . D．重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活

A . 能够满足幼儿模仿成人世界的需要 B . 是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径 C . 是幼儿理解他人情感和需要的有效途径 D . 是幼儿审美和创造的过程

A . 幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B . 幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C . 幼儿有意再现的发展先于有意识记 D . 幼儿机械记忆的效果优于意义记忆

A . A．向家长宣传科学育儿的新观念 B . B．在相互理解和相互体谅中加强沟通 C . C．教给家长科学育儿的新方法 D . D．制订一套固定的方法来应对不同的家长

A . 幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动 B . 要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水 C . 吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动 D . 幼儿入园后必须进行晨检

A . 智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 B . 美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力 C . 体育的作用最小 D . 美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂

A、幼儿晕厥后，让幼儿平卧，头略低于脚 B、晕厥的症状是头晕、恶心、四肢无力、眼前发黑 C、晕厥是由长时间内大脑供血不足引起的 D、饥饿、疲劳、精神紧张时，容易发生晕厥

A、中医古代文献中，儿童多动综合征之病名已经有所记载 B、根据本病临床特点，中医认为属于失聪、健忘等病证范畴 C、《圣济总录·心脏门》有说“健忘之病，本于心虚。血气衰少，精神昏聩，故志动乱而多忘也。” D、明《寿世保元·健忘》净云：“陡然而忘其事也，尽心力思量不来，为事有始无终，言谈不知首尾。”其所描述类似本病 E、《灵枢·本神》里面描述“所以任物者谓之心，心有所忆谓之意，意之所存谓之志，因志而存变谓之思，因思而远慕谓之虑，因虑而处物谓之智。”

A、在心者：注意力不集中、情绪不稳定 B、在肝者：易冲动、易发怒，好动不能自控 C、在脾者：兴趣多变、做事有头无尾、记忆力差 D、在肺者：兴趣多变、情绪不稳定 E、在肾者：腰酸乏力、遗尿、记忆力差、成绩差

A．主管医师、家庭成员、患者、学校老师及单位同事等多方合作，应该针对每一个体，明确一个恰当的个体化的治疗目标以指导治疗 B．临床医师应该选用恰当的药物和心理行为治疗来改善ADHD患者的症状和目标预后 C．学校老师应该对ADHD患者定期进行有计划的随访，从家庭成员、临床医师和患者等多方汇总信息，直接监控目标预后和不良反应 D．ADHD于儿童期发病，但青春期和成年后仍可表现出相应症状和影响 E．ADHD是儿童最常见的神经发育障碍，也是学龄儿童患病率最高的慢性精神健康问题之一，更是一种影响终身的精神障碍