在我国基础教育新课程改革中，中小学每门学科的目标至少包括（）
我国基础教育新课程改革的基本价值取向是（）的发展。
新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）
新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）三级管理相结合。
实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）
我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（ ）。
新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，随着年级的升高，国家课程的比例应逐渐减小。（）
基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。
着眼于人的完整性，我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一，即将知识与技能、（）三者统一起来。
基础教育改革纲要指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理。
为了保证新课程的有效实施，新课程方案将实行（）管理。同时，高中将实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。
在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）
新课程改革要求实行三级课程管理，这“三级”不包括（）
新课程改革要求实行三级课程管理，这“三级”包括（）
我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。该网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、（）以及情感、态度、价值观上的目标。
在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。
我国基础教育新课程管理的政策是（）。
新课程改革的具体目标规定，要改变课程管理过于集中的状况，实行的三级课程管理不包括（）。
简述我国基础教育新课程改革的发展趋势
新课程改革，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（）
8、（多选题）新课程改革的具体目标规定，要改变课程管理过去集中的情况，实行的三级课程管理包括（）。
