当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献。同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是（）。
强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。
当旧的经济关系日益腐朽，新的经济关系日益形成时，旧的道德体系也必将为新的道德体系所代替。人们的道德水平必然随着社会实践由低级到高级的发展而不断进步。这说明（ ）。
人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在（）。
初中生在新的学习条件下，学习动机、态度、兴趣和（）的发展都有了新的特点。
根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。
教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是（）
（）主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。
魏晋时期，儒家的伦理道德观念发生了动摇，儒家思想一统天下的局面被打破了，（）解放带来了文学的解放，文学创作获得较为自由的发展，（）观念也开始有了新的变化。
儿童开始有了"他人"的概念，但只是基于"你帮我，我就帮你"的市场等价交换关系，而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该儿童的道德发展水平处于（）。
初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。
与传统经济发展战略相比，我国新的经济社会发展战略在战略措施上有了根本的突破，具体表现在（）
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。
柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于（）水平。
影响青年人道德发展水平的个体因素有（）
教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。
理想信念是人生发展的( )，大学生不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定崇高的理想信念。
奴隶社会制度最早出现在古代东方国家,在奴隶社会生产力水平和社会文化都有了进一步的发展,对外贸易也在部分国家和地区之间展开（）
学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。()
通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。这种德育实践模式是新道德认知发展模式。（)
人类生产生活的数据基础和信息环境有了提升，人工智能正从学术驱动变应用驱动;从专用智能迈向通用智能，比历更任何一个时期都接近于人类智能水平，进入新的发展阶段。（)
最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（）
到2020年，具有中国特色的青年发展政策体系和工作机制初步形成，广大青年思想政治素养和全面发展水平进一步提升，在决胜全面建成小康社会伟大实践中的生力军和突击队作用得到充分发挥（）
随着市场经济的发展，对从业人员的职业观念、态度、技能、纪律和作风都有了新的更高的要求。其中，（）是对从业人员的职业道德的内在要求。
