对幼儿发展状况评估的目的是（ ）。
婴幼儿的（）是婴幼儿感知能力发展的观察记录表中的主要观察要素。
婴幼儿时期孩子对书本教育的接受能力很强，判断能力强，高度发展的观察和模仿能力使他们对父母的言行表现出极大的兴趣。
教师把孩子们带到郊外，启发他们采集各种小石块，然后回到幼儿园，让孩子们向同伴介绍自己采集的石头，互相交流，并进行各种分类、制作活动。活动过程中，孩子们不仅认识了各种各样的石头，学习了分类方法，发展了他们的观察能力、思维能力、审美能力，同时还培养了他们探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感，教师的这种做法是对儿童实施的（）。
对儿童感知能力发展进行干预和训练的最宝贵时期是()
（）婴幼儿的思维能力发展的特点是离不开他们对物体的感知，也离不开儿童自身的动作，且思维随着活动的对象和动作而转移。
对婴幼儿观察的目的是更好地了解其发展情况，对其进行（）。
对婴幼儿动作能力发展观察的目的是（）了解婴幼儿动作发展的水平。
对婴幼儿进行感知能力发展的观察评估时，要掌握的原则是（）。
对婴幼儿认知能力发展的观察与评价是为婴幼儿制定科学合理的教养计划的（）和前提。
对幼儿发展状况评估的目的是（）。
动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
根据婴幼儿感知能力发展的观察评估结果，调整婴幼儿（）的内容和进度。
了解婴幼儿的认知发展情况从而制定科学教养计划是对婴幼儿认知发展进行观察和评价的（）。
正确把握婴幼儿（）的发展水平与发展进程是对其感知能力的发展进行观察和评估的目的之一。
观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。
通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。
对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估是为婴幼儿制定科学合理的（）的基础与前提。
在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是（）
对婴幼儿认知能力发展情况的了解，是在（）观察、分析得到的。
对婴幼儿听和说行为观察的目的是准确地了解婴幼儿（）发展的水平。
