婴幼儿的（）是婴幼儿感知能力发展的观察记录表中的主要观察要素。
在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的()原则。
婴幼儿时期孩子对书本教育的接受能力很强，判断能力强，高度发展的观察和模仿能力使他们对父母的言行表现出极大的兴趣。
幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展
婴幼儿心理发展和生长发育是最快的时期，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且（）也大大丰富了。
确定教育目标的具体做法是观察婴幼儿的行为表现，了解他们的发展情况；（）；根据对照的结果确定教育目标。
认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为：根据婴幼儿的实际认知能力水平，（）游戏活动内容、游戏活动环境和材料、游戏活动方法等。
（）婴幼儿的思维能力发展的特点是离不开他们对物体的感知，也离不开儿童自身的动作，且思维随着活动的对象和动作而转移。
对婴幼儿动作能力发展观察的目的是（）了解婴幼儿动作发展的水平。
对婴幼儿进行感知能力发展的观察评估时，要掌握的原则是（）。
对婴幼儿认知能力发展的观察与评价是为婴幼儿制定科学合理的教养计划的（）和前提。
对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估的目的之一是（）。
正确把握婴幼儿（）的发展水平与发展进程是对其感知能力的发展进行观察和评估的目的之一。
通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。
游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的（）。
对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估是为婴幼儿制定科学合理的（）的基础与前提。
发展幼儿正确运用感官的能力，也就是发展幼儿正确地运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界的能力。
在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的（ ）原则。
对婴幼儿认知能力发展情况的了解，是在（）观察、分析得到的。
幼儿发展评估的结果主要用来帮助与家长的沟通幼儿的发展水平。（)
在日常生活中观察、（）婴幼儿认知能力发展的情况
幼儿的感知能力发展迅速，喜欢游戏活动，但他们不具有抽象思维，这主要说明儿童心理发展具有（）
到了()，幼儿已基本上具备了感知轻重相对性的能力，这种能力就是判别轻重的精确性发展的一种表现。
88、（）发育是婴幼儿能力发展中较早出现的行为，可作为行为发育评估指标。
