给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力。
幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。
为（）婴幼儿选择的图书内容可以描述以动物为主人公或以人物为主人公的有趣的故事，每页码以完整句子为单位。
为婴幼儿选择发展听说能力的图片，内容应是婴幼儿日常生活中（）的人和物、动物、植物等。
（）的婴幼儿，也只能极少量地看电视，要选择画面大、速度慢、内容简单、能理解的内容，每天5～10分钟。
小朋友听到老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情景，这是（）
患者虽然能听到别人讲话，但不能理解讲话的意思，自己讲的话也同样不能理解，这是因为患者的（）受损。
因幼儿思维能力的局限，德育原则和方法手段必须直观、形象、具体，才容易为幼儿所理解和接受。
故事活动中，为帮助幼儿理解故事用提问的方式组织讨论，提问的形式有_____、_____。
音乐欣赏时因为歌词内容可以帮助幼儿理解音乐的内容和情感，因此3－6岁幼儿多选择歌曲欣赏。（)
【判断题】在让绘本故事鲜“活”起来中，要转换成幼儿容易理解的语言。（）
保育员要选择与婴幼儿生活经验密切结合的教育内容，如他们熟悉的生活场景、生活故事或动物童话等。（)
《天仙配》为安庆黄梅戏戏曲传统经典剧目，内容讲的是凡人董永与玉帝的第（)女的爱情故事。
尽管幼儿园老师反复叮咛，我的孩子总难以养成临睡前刷牙的习惯。我做出样子，希望他能够模仿；我给他讲道理，临睡前刷牙甚至比清晨更重要，但总难以奏效。后来，我在临睡前给他讲一个故事，并要求他听故事前去刷牙。几周后，每天晚上临睡前，只要我一拿起故事书，他就会立即去刷牙。从这段文字可以推出（）。 A．喜欢听故事是幼儿的天性，家长应学会用这一点对孩子进行有益的诱导 B．家长在教育幼儿方面比幼儿园老师更有效，是因为他们对孩子更具有爱心 C．榜样比说教对幼儿更有效 D．孩子的习惯是靠重复某个行为养成的，即使他并不理解这一行为的意义
为（）的婴幼儿选择的图书内容应描述以动物或人物为主人公的有趣故事,每页码以完整句子为单位
心理评估师给患者进行心理评估时，向患者出示了三张意义含糊的图片，并请他根据对图片内容的理解讲一个较为定整的故事，医生由此可以推测患者的个性特征和心理问题。该测验方法属于（）
为婴幼儿选择的故事内容是（），容易理解，可以讲听到的与看到的进行有机的结合，并促进左右
为（）的婴幼儿选择的图书内容可以在主要情节图基础上适当添加简单背景,便于要婴儿理解人物与背景的关系和变化
为（）的婴幼儿选择的图书内容可以在主要情节图基础上适当添加简单背景，便于婴儿理解人物与背景的关系和变化
为婴幼儿选择的故事内容是（），容易理解，可以讲听到的与看到的进行有机的结合，并促进左右脑神经的联结
语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：
给2～3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（）
每次听完（看完)之后，指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练（)。
9、课程可以理解为为幼儿精心选择和组织的学习经验和各种活动的综合 。
