从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。
幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，针对不同年龄儿童的发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。
布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。
认知是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件所做出的预期。所以认知是与情感、意志、动机和行为相联系的一种（ ）。
布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领域。（ ）
美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
认知是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件所作出的预期。所以认知是与情感、意志、动机和行为相联系的一种()
信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的（）。
从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
综合实践活动的课程价值不以认知目标为主，而是以各种行为目标和情感目标为主。因而，综合实践活动的实施不能以系统知识的获得为目的。
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
认知分析治疗的基本过程包括 ①明确靶目标； ②评估有关境遇、个人情感表现和可能出现的后果； ③行为活动； ④检查靶目标与自己观念的一致性； ⑤考虑可能的各种含义及作用，并选择最佳可能； ⑥确立或修正认知的过程和目标； ⑦评估活动的效果。 其正确顺序是（）。
米歇尔的认知―情感单元包括以编码、预期和信念、情感、目标和价值以及（）。
从完整意义上讲，道德养成是由主体的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
信念属于人类的精神现象，与认知、情感和意志没有什么关联。（ ）
信念是认知、情感和（ ）的有机统一体。
信念属于人类的精神现象，与认知、情感和意志没有什么关联。（ ）
信念是认识、情感和意志的统一体，是追求理想目标的强大精神动力。
形成焦虑情绪后，个体通过感觉、认知和防御机制的反馈，个体会根据生理需要、内部刺激、防御机制的反馈等再度做出（ ），进而影响个体的预期和生理反应，从而再次引起与认知和情感反应相适应的行为，如此循环不止。
将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
班级的理想、信念心理认知、价值取向、情感意志、舆论、学习态度等属于（)。A.物理文化环境
信念是认知、情感和（)的融合和统一。
