《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生（）的有效途径。
2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“（）”，凸现素质教育。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。
新《课程标准》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生（ ）的有效途径。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出学生应具备的语文基本能力包括：（）。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。其中应培养学生与表达和应对对应的能力是（）。
关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？
我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）、（）三三个层面。
《全日制义务教育美术课程标准》根据学生（）划分为造型。表现、应用；设计、欣赏；评述、综合；探索四大学习领域。
《全日制义务教育美术课程标准》中的“内容标准”是小学、初中美术教学方式的依据。
《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“目标”部分包括两项，即（）。
2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应重视（）。
要求评价指标的确定和评价的选择应以音乐学科的特点和规律为依据，以不同的教学领域或模块的内容标准为依据，体现音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，这是指音乐教学评价中的（ ）。
2001年（）月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
义务教育音乐课程内容的四个领域是（）。
概括地说，全日制义务教育思想品德课程标准中提到的教育建议是（ ）。 ①准确把握课程性质，全面落实课程目标 ②强调与生活实际以及其他课程的联系 ③创造性地使用教材，优化教学过程 ④注重学生的情感体验和道德实践 ⑤引导学生学会学习
下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。
关于《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）和《义务教育音乐课程标准》 （ 2011版）的比较，以下说法正确的是（ ）。
现行《全日制义务教育音乐课程标准》把音乐课程内容划分为以下领域：（）。
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布的年代是（）。
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（）
