中小学美术课程标准的目标体系分成哪三个纬度？
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。
1992年8月，原国家教委在颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》这一指导性文件时将“（）”的名称改为“课程计划”。
《义务教育美术课程标准（2011版）》提出美术课程的特征是（ ）。
2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（）内容。
关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？
《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中将美术课程划分为四个学习领域，划分的标准是（ ）。
下列《义务教育化学课程标准（2011年版）》内容标准中的主题中，有“认识催化剂的重要作用”的是（）。
我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）、（）三三个层面。
“篆刻”是《普通高中美术课程标准（实验）》内容标准中的一个：
《全日制义务教育美术课程标准》根据学生（）划分为造型。表现、应用；设计、欣赏；评述、综合；探索四大学习领域。
在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中的“内容标准”的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应重视（）。
从（）年起，全国数所师范大学开设教育学硕士美术教育研究方向的课程，开始培育教育专业硕士学位的中小学美术教师。
2001年（）月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（ ）。
《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。
关于《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）和《义务教育音乐课程标准》 （ 2011版）的比较，以下说法正确的是（ ）。
原国家教委于（)年8月颁布了九年义务教育全日制小学，初级中学课程计划试行。
《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（试行）规定中小学每天的晨会时间长度是（）
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布的年代是（）。
1992年8月，原国家教委在颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》这一指导性文件时将（）的名称改为“课程计划”
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（）
