《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?（ ）
阅读有关多媒体运用的教学论文（节选），按照要求答题。语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。对上述观点分析不正确的是（）。
小学语文综合性学习是一种活动性、实践性的学习。
小学语文基本功训练的具有综合性、阶段性、实践性的特征。
简述儿童文学在小学语文教学中的作用。
针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（）。
小学语文教学的根本目标是学生语文综合素养的形成与发展。
阐述小学语文教师应遵循的阅读教学规律。
小学语文是一种（）和（）的基础工具。
小学语文综合性学习结果的呈现方式是（）。
《语文课程标准》在小学阶段中不再提“（）”的要求。
小学语文课程评价是一种甄别、选拔的工具。
按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。
在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指（）
小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（）等六个教学环节来概括。
小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。
语文综合性学习是一项综合性、复杂性的语文实践活动。
阅读有关多媒体运用的教学论文（节选），按照要求答题。语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的
语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
小学语文教学中的听话、阅读教学是从口头语言、书面语言两方面着重进行（)的训练。
语文课程评价要注意（）方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
针对小学五年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以用来查找原因的教育心理学方法有（）
小学语文教学以阅读教学作为主要内容和核心标志的。（)
