迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）
认为产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理的学习迁移理论的代表人物（）。
迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。
要素主义课程理论的代表人物是（）
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
议行合一体制的理论是人民主权理论，其代表人物是（）？
下列人物中（）是政策执行组织理论学派的代表人物。
在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）。
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理．这一理论的代表人物是()。
在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()
强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（ ）。
学习迁移的共同要素说的代表人物是（）。
巴纳德曾任高级管理人员，不仅是行为组织理论的代表人物，而且也是早期系统组织理论的代表人物之一。
要素主义教育流派代表人物是（）。
20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是（）
大众传媒时期的代表性理论是回归媒体强大效果的文化理论，代表人物是（ ）。
共同要素说的代表人物是（ ）。
幼稚工业理论的代表人物及代表作是（ ）
迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是 【 】
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理．这一理论的代表人物是（）。
迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）
精神分析理论的代表代表人物是 （)
迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）
