从公文中概括出能展示公文基本内容的一组提炼名词或名词词组,这就是主题词,目的是为了( )。
一般情况下,要搞好班级活动,提炼活动主题的资源至关重要。学生自身的生活就是()的资源。
学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,紧扣某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
班级活动的主题提炼非常重要,具体可以从()、()、()等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。
以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的,以展现真实为本质的电影片种是()。
近代中国,海禁大开。外来事物从四面八方滚滚而来,逐渐改变了人们的社会生活。下列事项不可能出现在20世纪20年代初北京居民日常生活中的是()
写通讯,选好典型还要努力提炼深刻的主题。
《受戒》写的实际上是“破戒”,描写小和尚谈恋爱的生活。
报告文学不能像小说那样虚构人物情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象写真纪实是它的重要()
整合营销传播实际上是系统理论在企业营销传播中的实际运用,其要求营销传播必须从接受者的需求和特征出发,有的放矢,指的是其特征()。
小说是海明威在第二次世界大战后根据真人真事写的。
1930年1月,毛泽东写的进一步从理论上分析和概括农村包围城市问题的著名通讯是()。
一般来说,提炼消息主题应注意以下几个问题:一是要从新闻事实中挖掘、提炼出来;二是();三是立意新颖,给人新意,使人得到启发。
吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究,并发表系列论文,这表明吴老师具有()。
综合性原则:指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕着某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
“生动”是指符合生活规律,从生活当中提炼。()
从麦积山造像的风格特点看,正处于雕塑艺术从写意到写实的过渡阶段,对人物形象的塑作,既不主观臆造,也不原样照搬生活,而是将生活中的具体形象进行归纳、提炼、升华,创造出的艺术形象既源于生活,又高于生活。
《归园田居》实际上写的是作者自己理想中的生活。
第 89 题 现实生活中,有些人热衷于提“新口号”,出“新主意”,因其脱离实际,且过多过滥,结果必然是“落实难”。这从哲学上告诉我们:
磁,是一种非常普遍的现象,我们的日常生活中随处可见。从电子设备、电力系统到通讯自动化控制.无处不用到磁效应和磁性材料。而随着磁技术的发展,其应用范围更扩展到生物科学、农林科学及至新兴的环境科学等领域中。从这段文字我们不能推出的是()。[农行真题]
通过“我”、“通讯员”、“新媳妇”三者之间的生活片断的描写,揭示了军民的血肉关系是赢得革命战争胜利保证的主题的小说是()。
阅读以下文字,完成下列各题。 曹雪芹在全书第一回就表明了自己的创作主张,他不蹈历来野史的旧辙,更反对才子佳人小说的“千部一腔,千人一面”和“假控出二人姓名,又必旁添一小人,拨乱其间”;而是根据自己“半世亲见亲闻来创作”,“其间离合悲欢,兴衰际遇,俱是按迹循踪,不敢稍加穿凿,至失其真”。有人据此把《红楼梦》的创作过程,看作是现实生活的刻板记录,因而对宣作了各种各样的“索引”,说它影射这个、影射那个,或者认为他写的是曹雪芹自己的身世。这些看法显然都是错误的。它实际上只是说明了作品所反映的内容是和作者的出身经历有关,其中人物也大都有实际生活中的真人做基础,因此它完全不同于历来公式化、概念化的才子佳人小说和一切脱离生活的作品。四十二回中,作者借宝钗论画,进一步表达了对艺术创作的观点;“你若照样往纸上一画,是必不能讨好的。这要看纸的地步远近,该多该少,分主分宾,该添的要添,该藏该减的要藏要减,该露的要露。”这里证明作者所提倡的是在生活真实基础上提高了艺术真实,而非生活的照样记录。曹雪芹正是以十年辛勤的劳动,对生活素材进行了严格的挑选,把自己观察、体验到的丰富的社会生活作了高度的加工、提炼,才能创作出像《红楼梦》这样典型、这样集中、这样完美的反映社会生活的作品。它像生活本身那样丰富、复杂而且浑然天成,表现了【】的创作方法的高度成就。 “索引”在这里的意思是()。
观察你的生活,从生活中提炼的5个冲突,要求把矛盾的双方展示出来,每个冲突一句话概括即可。 例1:酒吧侍者端出了一杯酒给一个刚刚发誓戒酒的人。 例2:我的闺蜜要结婚了,但不是因为爱情。
回忆并写下你亲身经历的难忘的三件事情,从这些事情中提炼主题,用1-2句话概括主题。(提示:可以主题先行,确定主题后,再找事情,也可以先列出事情,再从中提炼概括主题)