只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（）的观点。
在心理测验中，智力测验属于()
在心理测验中，智力测验属于（）。
主试人通过对被试者在不同角色情境中表现出来的行为进行观察和记录，测评其素质潜能，是评价中心中的（）活动
在心理测量中，测验借以对测量结果做出评价的参照系统称为（）
只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（）的观点。
认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是（）。
在心理测验中，成就动机测验属于（）。
行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的（ ）。
在心理测验中，主试人要对所有被试者使用统一的指导语及方法指导被试者完成测验，这遵从了心理测验的原则为（）
通过设计出一种问题情境或提供一定条件要求学生完成具有一定任务的作业来测定学生知识与能力水平的测验，这是（）
采用无领导小组讨论这一情境模拟测验技术，对应试者在小组讨论中的表现来考察应试者的能力有（）
行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的()。
在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。
2.在心理测验中，成就测验属于（ ）。
投射是让受试者在一种情境中，按情境对其意义和感受做出的反应，采用投射原理编制的心理测验是
经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（）此题为判断题(对，错)。
在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能使被试者最大限度地作好测验的关系，叫()关系。
在心理测验过程中，给出一些意义不明确的图形或数字，让受测者在不受限制的情境下，自由地做出反应，由对反映结果的分析来推测其人格，这种方法成为（）
