学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
学前儿童语言发展的评价包括（）。
对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、（）、整体性和“看得见”。
学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。
以下属于学前儿童发展评价类型的是（）。
在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
下列不属于学前社会教育活动评价方法的是（）。
学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项（）。
学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。
学前儿童自我评价发展迅速的时期是（）。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。
学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 （)
下面选项中，不属于学前儿童科学教育评价中常用方式的是（）。
通过学前儿童健康教育评价可以使我们洞察学前儿童健康教育改革的发展趋势，以便对改革作出合乎逻辑的调整，使改革保持最好的状态。（)
在对学前儿童的社会性发展水平进行评价时，不要求落实以人为本和科学和谐发展的评价观念。（)
我们对学前儿童发展的评价指标应以幼儿的（)为核心。
运用一种评价方法或工具就能对学前儿童语言的发展做出客观的评价。（)
