在教育与生产力的关系叙述不正确的是（ ）。

A . A．儿童肿瘤多为软组织及淋巴造血系统肉瘤 B . B．青年患者的恶性肿瘤往往发展迅速 C . C．癌多发生于中年以上 D . D．老年患者的恶性肿瘤发展速度相对较慢 E . E．肿瘤特点与病人年龄有一定关系

A . 卫生宣传是健康教育的核心 B . 卫生宣传比健康教育更能体现卫生事业的性质 C . 健康教育是卫生宣传在功能和内容上的拓展和深化 D . 健康教育是卫生宣传的重要内容和手段 E . 健康教育要实现行为目标，不必依靠卫生宣传

A、评价是将客观实际与目标进行比较的过程 B、评价可保证计划执行的质量 C、评价通常在项目的总结阶段进行 D、评价的方法之一是建立监测系统 E、评价可改进专业人员的工作

A . 卫生宣传是健康教育的核心 B . 卫生宣传比健康教育更能体现卫生事业的性质 C . 健康教育是卫生宣传在功能和内容上的拓展和深化 D . 健康教育是卫生宣传的重要内容和手段 E . 健康教育要实现行为目标，不必依靠卫生宣传

A . 儿童肿瘤多为软组织及淋巴造血系统肉瘤 B . 青年病人的恶性肿瘤往往发展迅速 C . 癌多发生于中年以上 D . 老年病人的恶性肿瘤发展速度相对较慢 E . 肿瘤特点与病人年龄有一定关系

A . A．ISM规则是应用ISO的质量标准原理，制定出来的安全管理标准 B . B．ISO是自愿的，ISM是强制性的 C . C．ISM规则注重于船上的技术管理 D . D．ISM规则注重于船舶的安全管理

A . 健康促进是健康教育的核心内容 B . 健康教育是健康促进发展的结果 C . 健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容 D . 健康教育是健康促进的核心和基础 E . 健康教育是健康促进的深化与发展

A . 健康促进是健康教育的核心内容 B . 健康教育是健康促进发展的结果 C . 健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容 D . 健康教育是健康促进的核心和基础 E . 健康教育是健康促进的深化与发展

A . 生产力水平制约着教育的内容和手段 B . 生产力对教育的制约作用受生产关系的调节 C . 教育与生产力发展完全同步 D . 教育相对独立于生产力的发展

A . 学习空间与方式的变革 B . 教学方法与手段的变革 C . 教学资源的利用 D . 教学过程要素关系的转变

A . 健康教育是健康促进的深化与发展 B . 健康促进以健康教育为先导 C . 与健康促进相比，健康教育融客观的支持和主观的参与于一体 D . 健康促进是健康教育的核心 E . 健康教育对健康促进起维护和推动作用

A . 教育政策是教育法规的灵魂 B . 制定的主体不同 C . 实施的方式不同 D . 稳定性不同 E . 表现形式不同

A . 各育不能相互代替 B . “五育”各有其相对独立性 C . “五育”之间具有内在联系 D . “五育”在全面发展中的地位是平衡的

A . 应试教育是提升学生学业水平的重要手段 B . 考试的主要功能是甄别与选拔，有其存在的必要性 C . 素质教育就是非考试的教育，应该取消一切考试 D . 素质教育不应与考试对立

A . 课程实施内在地整合了教学 B . 教学是课程实施的核心环节和基本途径 C . 教学内在的整合了课程设计 D . 课程实施研究与教学研究具有内在的互补性

A . A、水螅基因数目与人类基因数目差别较大 B . B、仿水母的平衡囊可制作水中测声仪，能提前预知风暴的来临 C . C、帕劳群岛以水母湖闻名于世 D . D、过度捕捞海洋鱼类，以及气候变暖等都是导致水母数量激增的原因

A . 社会生产力发展水平制约教育内容 B . 社会生产力发展水平制约教育规模 C . 社会生产力发展水平制约教育手段 D . 教育把可能的生产力转化为直接生产力

A．健康促进是健康教育的核心内容 B．健康教育对健康促进起着维护和推动作用 C．健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容 D．健康促进要以健康教育为先导