幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化。
()是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。
幼儿园的教育任务是教育目的在幼儿教育阶段的具体表现。
在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
在学龄前阶段，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，儿童在学龄前阶段面临的主要问题（）。
（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
下列关于“壬戌学制”的说法中，正确的是（） ①主要承袭了日本的学制 ②又称“新学制”或“六三三学制” ③它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制 ④明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据
在学龄前阶段，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，儿童在学龄前阶段面临的主要问题（ ）。
在学龄前阶段，如果父母对儿童过度保护、家庭内外都缺乏与儿童年龄相仿的孩子陪伴玩耍或儿童人格类型比较内向这些因素综合起作用，可能导致学龄前儿童出现（）的问题。
在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。
在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（）
（ ）是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。
()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
学校社会工作者小李为小学生提供小组服务，针对煤气使用、交通出行、游泳等日常生活中的安全隐患进行教育，提高学生的安全意识。从学龄儿童的特点看，该小组的主要目的是（）
【单选题】在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
小学阶段，帮助孩子逐步适应学校生活成为学龄儿童家庭教育中最重要的工作之一（）
我国现代学制史上，第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是()。
12、是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是（）
幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）
