幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化。
幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，针对不同年龄儿童的发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的综合化。
在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是（）来建构的。
儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（ ）。
在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。
在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
在学前儿童心理健康教育方法中，让幼儿以表演的形式表现出不同的社会情境中如何做出有效的行为和对策，属于行为实践法。
我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。
在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。
学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？
在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
《幼儿园教育指导纲要》中学前儿童语言教育总目标包括（ ）。
在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;（)是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。
在学前儿童科学教育目标体系的基础上，重点强调了（)的目标。
在学前儿童音乐教育中，要注意选择符合幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品。其特点不包括（）
