关于校对的说法，正确的有（）。

A . 社外校对可以担任责任校对 B . 誊样、文字技术整理工作一般由责任校对承担 C . 核红、对片工作必须由责任校对承担 D . 初校的职责是校异同，不必校是非

A . “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能 B . 校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合 C . 校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错 D . 校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正

A . A、校异同是指以原稿为惟一依据（或标准），以校样来核对原稿，分辨两者的异同 B . B、校异同目的在于弥补作者和编辑的疏漏，以进一步提高稿件的质量 C . C、在校对过程中，更应该强调校异同 D . D、以上对错误

A . “三校一读”是书刊校对次数的下限，不可随意减少 B . 责任校对只负责付印样的通读工作，不参与各校次的具体校对 C . 终校不可由专业技术职务低于中级的专业校对人员担任 D . 责任校对必须由具备出版专业初级职业资格的专职校对人员担任 E . 重点图书、工具书应相应增加校次，以确保图书质量

A . A、不必注意检索注解和参考文献的次序 B . B、统一各级标题 C . C、改正符号和公式的错误 D . D、校正图的位置方位的平正

A . 通读是“三校一读”制度的一个环节 B . 通读可以从初校样开始 C . 通读的重点是寻找校样中的各种错误 D . 通读是脱离原稿审读校样 E . 通读对保证书刊的编校质量具有重要作用

A . 责任校对应是出版单位的专职校对人员 B . 责任校对要承担文字技术整理工作 C . 责任校对应及时解决其他校对人员的质疑 D . 责任校对须具备中级及以上出版专业职业资格

A . 初校、二校、三校、通读需要依次进行 B . 誊样可以穿插在初校、二校或三校完成之后进行 C . 通读是对照原稿通篇审读校样，在三校后进行 D . 核红又称“过红”，在对每份新校样完成校对后进行 E . 文字技术整理在校样校对完毕后进行

A . 校对的基本功能是“校异同”和“校是非” B . 所谓的“校异同”就是要将数字出版产品与原稿对照，发现并改正错误 C . 所谓的“校是非”就是要通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的遗漏 D . 数字出版产品的校对以“校异同”为主要手段 E . 数字出版产品的校对以“校是非”为主要手段

A . 校对工作是编辑工作的延续 B . 在古代相当长的时期里，编辑与校对是合一的 C . 校对工作和编辑工作的区别是前者必须用校对符号，后者不得用校对符号 D . 编辑工作与校对工作有共同的目标 E . 校对工作与编辑工作相互依赖、相互配合

A . 从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责 B . 初校、二校不能使用同一份校样 C . 通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担 D . 对片只能由责任校对承担 E . 改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红

A . 责任校对必须是专职校对人员 B . 责任校对必须具有初级及以上专业技术职务 C . 责任校对负责校样的文字技术整理 D . 责任校对负责付印样的通读工作 E . 责任校对负责监督检查各校次的质量

A . 校对的基本制度是“三校一读”制度和责任校对制度 B . “校是非”是完成初校任务的主要手段 C . “三校一读”可由一人独立完成 D . 责任编辑要全程跟进处理各个阶段的遗留问题

A . 校对的作用在于提高出版物的品位 B . 校对是出版物内在质量的把关环节 C . 编辑是校对工作的重要组成部分 D . 校对工作是编辑T作的补充 E . 校对工作是编辑工作的完善

A . 校样必须经过初校、二校、三校和通读 B . 一般图书的专业校对应不少于三个校次 C . 重点图书、工具书等可增加校次，但不宜超过五个校次 D . 外校人员不得独立负责一个校次 E . 终校必须由本出版单位内具有中级及以上专业技术职务的专职校对人员担任

A . 如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号 B . 校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写 C . 修改校样应该正确使用色笔 D . 在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处

A . “三校一读”是书刊校对次数的下限，不可随意减少 B . 责任校对只负责付印样的通读工作，不参与各校次的具体校对 C . 终校不可由专业技术职务低于中级的专业校对人担任 D . 责任校对必须由具备出版专业初级职业资格的专职校对人员担任 E . 重点图书、工具书应相应增加校次，以确保图书质量

A . 点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量 B . 读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用 C . 折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳 D . 倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响 E . 读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误

A . 校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 B . 校异同的唯一依据是原稿 C . 校是非是指判断原稿中的是非 D . 校异同又称“活校”

A . 责任校对须参与数字出版产品各个校次的校对 B . 负责数字出版产品校样的文字技术整理，协助责任编辑解决校对质疑 C . 承担数字出版产品终校或通读检查的职责 D . 具有初级或以上出版专业职业资格的专职校对人员才可担任责任校对

A . 在古代相当长的时期里，编校是合一的 B . 校对工作是编辑工作的前提 C . 在书刊生产过程中，编辑与校对的目标完全一致，都是为了将差错消灭在书刊印刷之前 D . 校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善 E . 校对工作和编辑工作两者相互依赖，相互配合

A . A.校对工作指校对人员根据原稿核对校样或通读检查，将一切差错消灭在出版之前的工作 B . B.校对工作是与编辑工作同时出现的 C . C.编校合一是现代出版的特征 D . D.校对是出版生产流程中发排后、印制前的工序

A．责任校对必须是专职校对人员 B．责任校对必须具有初级及以上专业技术职务 C．责任校对负责校样的文字技术整理 D．责任校对负责付印样的通读工作 E．责任校对负责监督检查各校次的质量

A．在我国古代相当长的时期内， 编校是合一的 B．编辑工作出现的时间早于校对工作 C．编校分流是出版生产力发展的必然产物 D．尽管编校分离， 但校对工作作为编辑工作的重要组成部分这一基本属性并未改变 E．校对工作是编辑工作的延续， 是对编辑工作的补充和完善