教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。
教师德性是教师先天与生俱来的品德和修养。
认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是()。
教师德性具有内隐性，深深隐藏在每位老师的内心，当遇到教育事件的时候，就会内在的发生作用。
富勒所主张的法律的内在道德性不包括（）
苏格拉底和柏拉图曾提出“克己、虔诚”等品德内容，并系统地论证了其中的四种基本德性。此即“希腊四大德性”，其具体内容是指（）。
影响道德性决策内部因素主要有个人道德哲学、（）、组织关系与结构。
按照自然法学派的观点，法具有道德内容，体现一定的道德性。自然法学派这一观点的主要理由是什么?
影响道德性营销决策外部因素主要有经济、（）、文化、政府法律调控因素。
作为德性的师德，它的涵义包括（）。 ①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。 ②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。 ③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。 ④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
教师德性是团体道德，教师道德是个人道德。
认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
根据朋友交往的基本德性，友爱所具备的因素不包括（）。
德性是（）显现的主要形式。
根据课程内容可知：所谓德性是一种后天习得的品质。（）
根据伦理学的观点，德性的心灵不包括良知。（）
道德德性包含哪两种内容?()
孔子认为,仁是一切德性的总名,包括了我们的种种德性。()
家庭生活的基本德性包括()。
德性特征应当包括理智的勇气。（）
孔子认为，仁是一切德性的总名，包括了我们的种种德性。（）
教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。（)
教师德性 名词解释
