从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。
教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（）。
教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。（）
好的教学活动设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。
高等教育存在着劳动时空的非限定性，教师道德就成为保证教师劳动质与量的重要因素。
教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（ ）。
（）是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
教师道德要求（即教师道德规范）是在长期的教育劳动实践中形成的，它反映了客观的教育活动对于教师行为所提出的道德要求。
教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（ ）。
教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是（）。
从职业劳动本身看教师职业劳动的特点
教师职业道德范畴随着教育劳动的发展和教师职业道德的进步不断发展变化。()
教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（ ）。
把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。()
脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的根本原因。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。()
幼儿教师劳动的（）是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。
教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，反映着教师职业的特点，下面不属于教师劳动特点的是（)。
教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，反映着教师职业的特点，不属于教师劳动特点的是（)。
教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，反映着教师职业的特点，不属于教师劳动特点的是创造性。（)
教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，反映着教师职业的特点，不属于教师劳动特点的是即效性。（)
（）是调整教师劳动和法律制度之间关系的教师职业的道德规范
教师在从事高尚而神圣的教育劳动过程中.形成了比较稳固的道德观念和道德规则。下列属于教师职业道德的是（）
