从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用（）来描述“有效教学”。
有效组织教学能起到强有力的暗示作用，引导学员的行为方向。
（）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。
有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。（）
教学《氓》，有学生对教师说的"古代妇女在婚姻中备受压迫"提出了质疑，针对这一情况，能有效引导全班学生深入解读诗歌的教师行为是( )。
有效教学行为的结果具有（ ）。
如果某一教师的教学总是有效的，就可以判断他的每一具体行为都是有效的。（）
在教学活动中，人们通常以（）为标准对教学行为有效性进行判断，（）是进行实践判断的基本依据。
有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）
论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思。
有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）
在影响教学行为有效性的诸因素中，对教学行为直接影响的是（）。
对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进学习，所以教师应尽量多地把“奖励”运用到教学过程中去。（）
国外关于教学行为有效性的研究表明，以下教学行为产生了最显著的、一致性的教学效果（）
通过听一堂课我们就可以直接对一位老师教学行为的有效性做出全面判断。（）
具体教学行为的有效性特点有哪些？请简要陈述。
构成教学技能的行为应该是课堂教学过程中教师关于教学效果的有效行为。对吗？
判断教学行为有效性的根本标准是学生的成长发展。
化学教学策略对教师教学行为的有效性有重要的影响。
有效教学素养必须与教学知识与教学技能有效结合在一起。（)
教学最重要的目标是促进（），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决
【判断题】化学教学策略对教师教学行为的有效性有重要的影响。
有效教学是指有效学校与团队与团队教学效应。（)
