甲乙有相同数目的萝卜，其中甲打算卖1元2个，乙打算卖1元3个，后来甲乙一起以2元5个的价钱把萝卜卖了出去，结果比预期的收入少了4元钱。问：甲乙共有萝卜多少个?
小张购买了2个苹果、3根香蕉、4个面包和5块蛋糕，共消费58元。如果四种商品的单价都是正整数且各不相同，则每块蛋糕的价格最高可能为多少元？
儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。
你的客户张师傅开出租车。他每天早上7点开车出门，晚上8点钟回家，中午休息1个小时。当天下午2点你分析他的贷款申请时，他向你展示了身上有的现金，共166元。早上出门时，张师傅带了80元现金找零用，十点钟他加了一次油花了100元。那么张师傅现在每天能有多少营业额？（）
某交易者在3月4日以0.0750元的价格买进一张执行价格为2.0000元的上证50ETF看涨期权，又以0.0470元的价格买进一张其他条件相同的看跌期权，建仓时标的基金的价格为2.065元。根据以上操作，下列说法正确的是（）。
饭店的餐桌上有四个杯子，每个杯子上写着一句话。 第1个杯子：每个杯子里都有水果糖。 第2个杯子：我的里面有苹果。 第3个杯子：我的里面没有巧克力。 第4个杯子：有的杯子里没有水果糖。 以上所述，如果有一句话是真的，那么以下哪种说法为真（）
问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。
3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。
小明买7个苹果用去5.8元，每个苹果（）元。（得数保留两位小数）
已知 4个水果商店苹果的单价和销售额, 要求计算 4个商店苹果的平均单价, 应采用 ( )
李大妈买3千克苹果和2千克白菜共付16元钱。按钱数算1千克苹果可以换2千克白菜。1千克苹果多少钱?（ ）
妈妈买来了一筐苹果,清理时,发现这筐苹果2个、2个地数,余1个;3个、3个地数,余2个;4个、4个地数,余3个;5个、5个地数,余4个;6个、6个地数,余5个。这筐苹果至少有多少个?
橘子和苹果，橘子比苹果多30个，橘子的个数是苹果的4倍，问橘子有多少个？（）
小明吃了1个苹果,小花吃了2个苹果,一供吃了多少个苹果?
对于某消费者王某来说，不管有多少个水果，始终愿意以一个苹果替代两个橘子，若苹果3元一个，橘子1元一个，则()。
6、.假设有三个彩⾊的盒⼦：r（红⾊）、b（蓝⾊）、g（绿⾊）。盒⼦r⾥有3个苹果，4个橘⼦，3个酸橙；盒⼦b⾥有2个苹果，1个橘⼦，2个酸橙；盒⼦g⾥有3个苹果，3个橘⼦和4个酸橙。如果盒⼦随机被选中的概率为p（r) = 0.2，p（b) = 0.2，p（g) = 0.6。选择⼀个⽔果从盒⼦中拿⾛（盒⼦中选择任何⽔果的概率都相同），那么选择苹果的概率是（用小数表示）
已知：1个苹果=7，1串葡萄=5+1个苹果，1个苹果=1+3根香蕉，那么：1个苹果+1串葡萄+1根香蕉=？
张红家有一筐苹果，第一天吃了1／9，以后每天依次吃了前一天剩下的苹果的1／8、1／7、1／6、1／5、1／4、1／3、1／2，最后剩下10个苹果，原来筐里有多少个苹果？()
等等有2个苹果,小花有1个苹果,请问总共几个苹果？
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生知道一团橡皮泥捏成苹果能够再变回一团橡皮泥，同样明白4个苹果加8个苹果是12个苹果，而从12个苹果中拿走8个送给别人剩下了4个苹果，是达到了（）阶段
问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童发散思维的体现。（）
4、如果苹果的价格是6元，橙子的价格是8元，那么40个苹果对GDP的贡献和______个橙子一样。
某零售商项甲、乙两个供货商采购某商品，他先以进价为4.5元/个向甲采购了60个商品，以7元/个的售价售出48个后，又以3元/个向乙采购了25个商品，以6元/个的价格售出余下所有商品，则该商品死亡成本利润率范围为多少（）
