马斯洛将人的创造性分为（）。
马斯洛将人的需要分为（）个层次
威特金研究空间定向问题，开拓出（）认知方式的研究领域。
心理学家马斯洛特将人的需要分为（）层面。
皮亚杰将人的智力发育分为（）
人的认知可靠性模型将人的行为分为（）、（）和（）三种类型。
需求层次理论将人的需求分为以下层面（）
一般而言，将人的发展分为身体、认知、情感和社会性的发展，但各个方面的发展是相互影响的．某个方面的发展变化对其他力面都有重要意义，这体现了儿童发展的（）。
马斯洛将人的需求层次分为（）
将人的面颅分为三型的线是（）
将人的面颅分为三型的线是()
乔哈里视窗理论将人的内心分为（）
美国心理学家威特金研究知觉问题时发现，（）是两种普遍存在的认知方式。
现代健康将人的健康分为 （ ）
认知资源理论将人的资源主要分为()。
通常我们将人的肤质分为：
佛洛依德将人的精神活动分为（）
乔哈里视窗理论将人的内心分为（ ）
亚里士多德将人的理性能力区分为（ ）。
马斯洛将人的需求层次分为（ ）。
美国心理学家威特金将学习风格分为（)。
威特金根据人利用自身身体内部的线索和外部的线索调整身体位置的能力的差异，把人的认知方式分为()
【多选题】马斯洛将人的基本需要分为（)。
“教育目标分类学”将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别。其中，“推导出一套抽象关系”这一亚类属于（)
