课程与教学内容的选择要依据课程目标,学生的兴趣、需要,与身心发展水平及社会发展需要,但并不需要考虑课程与教学论内容本身的性质。
以下哪项是语文课程与教学论的研究对象?()
简述课程与教学论在漫长的萌芽期中表现出来的特点。
信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学,现在已经开展到各个学科,提出一种新的“四结合”,即()。
信息技术与课程整合的研究从一开始只用于语文教学,现在已经开展到各个学科,提出一种新的“四结合”,即()、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合.
简述学习课程与教学论的意义。
关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括下列的()。
()是语文课程与教学区别于其他课程教学的最基本、最有特色的教学方法。
课程与教学论的研究对象()与教学的基本原理与问题
以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是()。
()是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”,其作者是美国著名课程理论专家()。
化学课程与教学论的核心内容是()。
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”。
以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"表达与交流"教学建议,说法不恰当的一项是()。
简述人本主义课程与教学论的基本观点。
冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其()
先秦诸子百家教育已经包含了相当多的语文课程与教学论的内容。
当今小学语文课程与教学评价改革的重点在强调选拔功能。
56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。
联系自己的语文教学实践体会,谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是()
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”()