《学记》中"藏息相辅"教学原则强调（）。
布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（）中提出的。
“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（）一书中提出的。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。
在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。
提出“特征”的特点在于“用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”这一观点的人是（）
“藏息相辅”是中的教育教学原则（）
某老师在教学“科教兴国战略”时，结合“天宫一号”与“神州八号”成功对接这一案例，有效地帮助学生理解了所学知识，该老师的这一做法体现的思想品德课教学原则是（）。
“藏息相辅”即主张（）。
教学过程永远具有教育性这一规律表明，只要教师做好了教学工作，学生自然而然会获得良好的思想教育。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）
提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是（）。
为使学生明确自己在“配置电脑”中应解决的问题与任务，刘老师设计了“找问题要点”这一环节，你认为合适的教学方法有（）。
“天下兴亡，匹夫有责”这一思想的深远影响在于（）
语法教学的要点在于帮助学生把握日语语法体系、正确记忆语法规则、准确理解语法内涵、熟练运用语法知识。
听解的目标之一是在听的过程中不断对所听内容进行归纳、判断和推理。这一思维活动的前提就是要准确把握话题中心。把握话题宗旨也是听解教学的要点。
单选题：中国传统管理思想要点中有顺“道”这一点，其含义是（ ）。
“藏息相辅”.“善喻”.“长善救失”等教学思想首次提出在 （ ）
“甲乙丙丁，开中药铺”。对这一条罪状的分析，是对党八股思想方法的分析，关键不在于是不是用数字，而在于做事不注意分析问题和解决问题。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《学记》。（)
用教材而不是教教材是初中《思想品德》课程教学的核心理念，请结合教学实践简要谈谈你对这一理念的认识
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《劝学篇》。（)
激发学生对桂林山水的喜爱，培养热爱祖国大好河山的情感，这一教学目标不规范之处在于把行为主体表述成了（）
