人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。内在心理需要的满足与否是人类这种天然的自我动机发展和个性整合的关键。这是（）动机理论的观点。
自我实现者具有最高程度的认同，最接近真正的自我，达到了自己独一无二的人格或特质的顶点，潜能发挥到最大程度的一种状态被称为（）
人的全面发展，是人的合理需要的全面满足，人的素质的全面提高以及人的潜能的充分发展和发挥。
（）是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
（）是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现。
()是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现。
尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，它是班主任用行为表达出来一种人本理念和态度。
人本主义心理学的另一个代表人物（）认为人有一种“似本能”的基本需要，这是一种内在潜能和趋势。
（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
智力具体地说，是人的心理活动中最一般的潜能及其转化的（）。
素质是人在先天禀赋的基础上，通过（）和（）的影响而形成和发展起来的相对稳定的内在的基本品质。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是（）。
态度虽然是人的一种内在的心理状态，但是我们可以直接观察到它
创业的过程也是人的创业潜能不断开发、( )不断提高的过程。
态度虽然是人的一种内在的心理状态,但是我们可以直接观察到它
5、创造力是人的一种潜能，是人人都具有的一种能力
潜能是人身上固有的，已经被自己所认识与发掘出的内在能力与能量。（)
以人为中心治疗（person-centeredtherapy）建基于这样的假设之上：人人都具有实现他们潜能的固有倾向，如果治疗师具有特定的特质或给予特定的治疗环境，与来访者建立关系，他们则会在心理上成长，在生活中应对自如（）
传记，从本质上说，是人的生命活动的记载，是人类生命的一种特殊载体。人的生命活动、不仅表现出生存和发展的渴求，而且表现出自身潜能的开发、释放。这种自身潜能的开发、释放，就是一种力的创造。创造，包括多种形式，有政治家治国平天下的才能展现，有哲学家、思想家在精神领域的探索，有军事家运筹帷幄、驰骋疆场的战斗较量，有科学家的发明创造，有文学家、艺术家的才华展示，有改革家对生存环境的革新改造，等等。这是一幅幅壮丽的生命画卷，是活力向惰性的挑战。人类只有在这样的挑战中才能保持其生命的活力，并为活力的凝聚创造更好的条件。中国古典传记，正是这种生命活力的形象性展现。
具有自我意识、而且具有自我意识的潜能是人的必要条件。
通过运用物质和精神手段激发人的动机和需要，使其发挥内在潜能的领导方式是（）
