研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。
幼儿教学设计是根据教学要素，对教学过程进行统筹规划，安排情景，选择教学方法的系统性设计，它是对教什么、（）和（）进行安排和规划。
现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。
后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是“学生能自己学会的，（）。
课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。简要地说，开展课堂教学评价（）。
提高教学口语技能的途径有（）
提高物力资源的利用率的主要途径有（）。
教学的灵活性、课时的利用率以及教学技巧、教学进度等方面内容，是对培训师（）方面的评估。
提高汽轮机的经济性的两个重要途径其一是（），其二是（）。
教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些？
一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。()
后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注”（）”的发现与解决。
教学反思是促进教师专业发展的重要途径。以下是对教学反思的论述，不正确的一项是（）。
提高物力资源的利用途径主要有（）
现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
教学设计就是教师为达到教学目标对教什么、怎么教以及达到什么结果所进行的策划。
教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、()利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
当教师在教学活动中取得了某种成功时，领导给予适当的奖赏，从而提高其教育效能感。这是教师教育效能感培养中的（）
教英语的李老师相当自信。他认为，只要他努力，就能提高英语学习有困难的学生 的成绩。这说明李老师的教学效能感教强（）
教师资格考试判断题：教学是对学生进行德育工作最基本、最经常有效的途径
5、教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断称为教师的一般教学效能感。
