技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识
（）和（）出土的狗形陶规狗的形象生动有趣。
大学教育主要培养学生的形象思维能力，因此课堂应该生动有趣。
统计中无名数是一种抽象化的数值，可以用相对数形式表示的（）。
现象是一般的、抽象的、同一的东西。
“今天，每种欲望、意图、需要，每种激情和关系，都可以被抽象化（或者物质化）成为一种符号或成为一种物品，从而被人们所购买和消费”。这是（）.
根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。
客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。――《前赤壁赋》作者是怎样化抽象为具体的？
学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。()
客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ ――选自《前赤壁赋》 作者是怎样化抽象为具体的？
有用的东西都是有趣的东西。
接口泛指实体把自己提供给外界的一种抽象化物（可以为另一实体），用以由内部操作分离出外部沟通方法，使其能被内部修改而不影响外界其他实体与其交互的方式。
一个有趣的发现---同时代的东西方文化巨人汤显祖和塞万提斯均卒于1616年。请问他们的代表作分别是什么？（）
“抽象”是指很多东西的共同点。
《哈里昆的狂欢》中所有形象如自然界里存在的一样，生动有趣。这些抽象的形象，是以（）为基础创作出来的。
根据（ ）可以把思维分成直觉动作思维、形象思维、抽象思维三类。
在幼儿英语教学中，直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。
大学教育主要培养学生的形象思维能力,因此课堂应该生动有趣。
很多不同东西所具有的共同点就是抽象。（）
中国古代崇拜对象的形象，应该经历从具体形象，发展到半抽象，最后到完全抽象三个发展时期。
5S管理：（1）整理（Seiri）要与不要的东西，清楚不要的东西。（2）整顿（Seiton）的东西定位摆放，使用时随时可以拿到。（3）清扫（Seiso）：将灰尘、、垃圾清除干净。（4）清洁（Seiketsu）：前三项的坚持与深入，保持。（5）素养（Shitsuke）：循规蹈矩、、道德品质修养
“根据教材的内容，创设生动有趣的情景，通过角色扮演，让学生收到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征”这描述的是哪一种教学法（）
根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为（）,抽象逻辑思维和具体形象思维
