20世纪70年代美国教育学家马丁.特罗将高等教育发展分为三个阶段，即（）
本课中关于20世纪70年代美国地理学家诺瑟姆的城市发展三阶段理论的划分，说法正确的是？（）
马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段（）
从二战后到20世纪70年代末，香港幼儿教育处于质、量并重发展时期。
20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种（）装置，教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。
美国学者马丁・特罗提出高等教育毛入学率在（）时，为大众化教育阶段。
20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、（）、科学全民化理念。
美国马丁特罗指出，高等教育入学人数达到适龄人口的15%--50%时，属于（）。
美国著名的教育社会学家马丁・特罗（Martin Trow，1926―），提出了以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展历史分为“精英、大众和（）”三个阶段的基本观点。
20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调（ ）。
20世纪70年代，美国经济学家（）在金融学的研究中总结和发展了一系列理论，为金融学和财务学的工程化发展奠定了坚实的数学基础。
按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
目前，我国高等教育毛入学率达到40％，超过中高收入国家平均水平。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（）。
按照美国著名教育社会学家马丁·特罗高等教育“三阶段论”，当适龄人口毛入学率超过50%时，即进入了____阶段。
教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（)。A．初创时期 B．发展时期C．成熟时期
美国学者马丁·特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于英才高等教育阶段。此题为判断题(对，错)。
20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（），将学习分为有意义学习与机械学习
进入20世纪70年代，日本开始了所谓的“第三次教育改革”。1971年，日本中央教育审议会提交了一份名为《面向二十一世纪我国教育的发展方向》的报告，成为日本70年代以来教育改革的纲领性文件。()
美国在20世纪50年代颁布的一项直接影响现代教育发展的教育法案是（）
