《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”，说明从古人开始就已意识到了学习的关键期的问题。

A . 教学要遵循一定顺序进行 B . 启发式教学 C . 教学要把握最佳时机 D . 课内与课外相结合

A . 教材 B . 教师 C . 教法 D . 学法

A . 直观性原则 B . 启发性原则 C . 循序渐进原则 D . 因材施教原则

A . 关键期 B . 依恋期 C . 混沌期 D . 最近发展期

A . 安命修道，慎独自省，明心见性，勤学笃行 B . 慎独自省，明心见性，勤学笃行，师法自然 C . 慎独自省，明心见性，好学力行，师法自然 D . 明心见性，好学力行，师法自然，安命修道

A . 导向作用、激励作用 B . 时代性与超前性 C . 理想的超前性带来的实现的艰难性与曲折性 D . 理想具有阶级性和实践性

A . A、赏善罚恶 B . B、惟德是辅 C . C、尊礼尚施 D . D、务民之义

A . 关键期 B . 依恋期 C . 混沌期 D . 最近发展期

A . 正确 B . 错误

A . A、学而时习之 B . B、有朋自远方来 C . C、人不知而不愠 D . D、逝者如斯夫

A . A．关键期 B . B．依恋期 C . C．混沌期 D . D．最近发展期

A . A、要求，努力，得到 B . B、想到，做到，得到 C . C、渴望，要求，成功 D . D、要求，相信自己拥有，满心欢喜接受

我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京，如果地上有一朵落花，很可能一个北京的女孩子，也会把它拣起来闻。这是一个美的动作，它不是今天才发生的，八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力，就谈这朵花。 那时，我在台湾中部的东海大学。校园很大，整个大度山都是它的校园，校园里到处都是花，每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开，学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气，可是我想，要讲美，我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”他们全体欢呼，坐在花树底下。我问：为什么你觉得花美？有说形状美，有说色彩美，有说花有香味…… 把这一切加起来，我们赫然发现：花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋，用来招蜂引蝶，其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我，花的美是在上亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁，因为它没有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美，“香”和“美”这些看起来可有可无的字，背后隐藏着生存的艰难。 后来我跟学生做一个实验，我们用布把眼睛蒙起来，用嗅觉判断哪是含笑，哪是百合，哪是栀子，哪是玉兰……这个练习告诉我们，具体描述某一株花“香”是没有意义的，每种花的香味都不一样，含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远……美是什么？另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友：如果含笑香味和百合一样会怎样？他说：“那它会被淘汰了，因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义：美是回来做自己。 对“花是一种竞争力”的理解，不符合短文原意的一项是()。 A.白色的花不参与竞争 B.花在生长过程中必然经历激烈竞争 C.花经历了千百年的优胜劣汰 D.花需要吸引蜂蝶传授花粉 关于“美是回来做自己”，最符合短文原意的一项是()。A．人需要自我观照 B．美是生物生存的需要 C．一个美的动作可以跨越千年 D．凸显个性的需求 最符合本文主旨的是()。A．美是一种看不见的竞争力 B．美是对象化了的人的本质 C．美在心灵 D．美是天人合一 具体描述某一株花“香”是没有意义的，对这一说法理解错误的一项是()。A．每种花的香味都不一样，比较没有意义 B．每种花的香味都不一样，无法量化 C．每种花的香味都不一样，人的嗅觉难以具体判断 D．每种花的香味都不一样，各具特色 下列各项中，哪一项无法从文中看出()。A．作者十分重视美学教育 B．作者将美育与德育相结合 C．作者采用了情境教学的方法 D．作者将生命体验引入教学 请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

《大学》里讲端正是原则,忠正是方向。()