翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有（），这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。
翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
可汗的教学视频引发“翻转课堂式”教学模式。
下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（）。
为翻转课堂制作的微视频可以用来（）。
翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。
关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
翻转课堂教学法中教学视频是老师的（）。
教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。
MOOC（慕课）与翻转课堂的教学方式变换了课堂上“教”与“学”的模式与角色，这是以学生自主学习为核心，以教师（ ）为特色的新型教育模式。
翻转课堂是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列的变革。（2.0分）
翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
在翻转课堂中，教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
翻转课堂强调学生在课堂上观看视频之后，再进行自学。
在传统课堂和翻转课堂中，教师的角色发生了什么变化？
9、翻转课堂视频的特点（多选题）？
91、翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。
9、观看了视频《翻转后教师角色的转变》，认识到教师角色转变的规律。
87、翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
81、翻转课堂的教学活动是围绕教学视频展开的。
