由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，属于（）。
动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由（）组成。
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。
奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。
金融企业在经营活动中，由于受到各种内部和外部因素的影响所产生的损失或者经营困难的可能性为（）。
突出的外部奖励可能瓦解内部动机。
动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。运动动机的功能表现为（）。
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。
奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。相反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内。而在活动之外，这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
依据《云南农业大学奖励学分暂行规定》，学生凡参加校级以上各类（）及其它社会实践活动，取得突出成绩者，给予一定的奖励学分
认为当组织中出现了有“外部报酬”对良好的个人绩效进行奖励时，该个体从事自己喜欢做的工作的内部奖励就会减少，这种理论是（）。
动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心里动因。运动动机的功能表现为（ ）。
奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好。
对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
学生已有内部动机的时候，如能增加奖励、表扬等手段会更好，这种说法是( )的。
外部招募的缺陷在于内部员工得不到机会，积极性可能受到影响。()此题为判断题(对，错)。
通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在________中。
管理心理学认为，（)就是激发人的动机的心理过程，使人在某种内部或外部的刺激下，始终保持在兴奋的工作状态中，获得最佳的工作成效。
学生参加勤工俭学实会践活动半年及以上，经相关单位和辅导员证明，系（院）核实，奖励 1 学分（）
科技的发展只会影响企业的内部生产和经营，并不会对企业的外部营销活动带来影响（）
