功能分析的基本方法是针对分析对象，提出合乎逻辑的问题，通过对问题的解答，得出最佳方案，就是“价值”的最高结果。
多元文化对整个世界产生了极大的影响，整个世界的文化受到了极大的冲击，原有的价值体系被肢解，呈现大融合的趋势。
学生同辈群体的价值的趋同是群体存在的基础，也是制定群体规范的前提。()
宪法思维是指通过宪法确定的基本体制和价值体系，按照宪法的逻辑来观察分析和解决社会问题，把合宪性当作思考问题的前提，合理的处理社会矛盾和纠纷，协调社会各方面的利益关系。
1991年，（美国总统）布什指出：美国要“按照自己的价值观和理想建立一种新的国际体系„„使我们的理想不但能生根，而且能开花结果”。他的“理想”是（）
以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
教育主管部门应该制定政策，要求从小学就开设逻辑课程，否则学生就难以对现有的知识体系与价值观念展开反思、提出质疑，而逻辑课程能够帮助学生从小养成进行反思、提出质疑的习惯，提高相应的能力。 上述议论预设了下列哪项假设（ ） Ⅰ除非从小学开始学习逻辑，否则学生难以区分真善美与假恶丑 Ⅱ即使在小学阶段，学生也有能力理解并运用某些逻辑理论与方法 Ⅲ学生对现有的知识体系与价值观念展开反思、提出质疑，这本身是一件好事
有人说，孔子的作品“从未为中国人内心提供一个可以对抗世俗权力的价值体系，提供的是一切围绕权力转。儒学如果是宗教的话，便是伪宗教；如果是信仰的话，便是伪信仰；如果是哲学的话，则是官场化社会的哲学。从这个意义上说，儒学对中国人是有罪的。”这段言论在历史上最早可能出现在（）
核心价值观体现核心价值体系的根本性质和基本特征，反映核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是核心价值体系的高度凝练和集中表达。
核心价值观体现核心价值体系的根本性质和基本特征,反映核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是核心价值体系的高度凝练和集中表达。()
职场关系的基本逻辑是建立自己的价值，然后把你的价值传递给身边的朋友，并且促成更多的信息和价值交流。（）
论辩的对抗最终是价值观的对抗。
（ ），是指一个社会的价值体系中最重要的组成部分，处于价值体系的统摄和支配地位，是一个社会主导的价值体系，引领一个社会各种不同的价值取向、价值追求、价值尺度和价值原则沿着一定的方向发展。
价值观的趋同、价值体系和逻辑的融合，是对抗的结果。（）
古代丝绸之路所凝聚而成的基本价值是交流、融合、合作和共赢。
对抗的结果是价值观的()。
价值观的趋同、价值体系和逻辑的融合,是对抗的结果。()
价值发现，价值匹配和价值获取是有效商业模式的一个最基本的逻辑原则（ ）
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核，它体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会核心价值体系的高度凝练和集中表达。
文化整合有三个层次的含义：一是文化系统内部各个要素之间的协调；二是以不同群体意识与价值关系为内核的不同文化在相互冲突与对抗中相互吸收融合，逐渐趋于一体化；三是文化与自然环境的整合。
9.逻辑思维与非逻辑思维统一，潜意识与显意识统一这两大创新思维对提升人的创新能力、建设创新型国家体系有很大价值，而脑生理和心理因素，知识和经验因素，社会政治环境和生活环境因素的创新思维发生及运行的三大机制，对提升人的创新能力、建设创新型国家体系的价值并不是很大。（）
以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值基础标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为科学。这一理论反映的课程理论是（）
【多选题】社会主义核心价值观与社会主义核心价值观体系的关系是 A. 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核 B. 社会主义核心价值观反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求 C. 社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观的高度凝练和集中表达 D. 社会主义核心价值观体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征
按照中国移动（）的要求，加快构建基于规模的融合、融通、融智的价值经营体系和高效协同的能力、合力、活力型组织运营体系
