"企业系统规划方法"和"信息工程"都推荐建立表示数据类（主题数据库）和过程之间关系的CU矩阵M。其中若第i号过程产生第k号数据类，则Mik=C；若第i号过程使用第k号数据类，则Mjk=U。矩阵M按照一定的规则进行调整后，可以给出划分系统的子系统方案，并可确定每个子系统相关的（1）和（2）；同时也可了解子系统之间的（3）。空白（1）处应选择（）
主题的产生和主题网络的初步编制属于方案教学的那个阶段（）
（）从根本上体现了移动网络的服务水平，是所有移动网络优化工作的主题。室内覆盖系统正是在这种背景之下产生的。
2013年6月11日，风展红旗如画·2013中国红色旅游博览会主题活动——“红色漫游·星火燎原”动漫网络传递活动登陆遵义。如果按照当时的行军路线，下一地点会是（）
制作主题网的过程一般包括：主题的（）、归类、（）、交流、网络结构图。主题网络中各活动间的主要表现形式有平行式和渐进式。
用于研究消费者对某类产品的认识、偏好和行为、获取消费者对于老产品产生的新想法、获取消费者对新产品概念的印象、研究广告创意、获取消费者对具体市场营销计划的初步反应等市场调查主题的调查方法是()。
教学评价的特点主要注重过程取向评价、主题取向评价和（）。
在编制主题网络时，放大主题网络中的某一内容，属于哪种策略（）
用（）编制的主题索引，概括起来主要有两类，即单级主题索引和多级主题索引。
（）是在广泛搜集网络资源及进行加工整理的基础上，按照某种主题分类体系编制的一种可供检索的等级结构式目录。
把叙词当作标题词使用，用来编制（）主题索引和主题目录如，英国《科学文摘》各辑的主题索引、美国《政府报告通报与索引》的主题索引等等。
网络广告的页面元素在排版的过程中会产生非常多的结构类型，影响差广告主题的表达和广告效果，主要以下（）版面结构类型。
主题树方法属于网络环境阶段的信息存储方法。
张老师在《走近敦煌》的教学中，在教师墙壁上布置敦煌壁画图片，播放敦煌的主题音乐和影像，这种教学方法属于（ ）。
某网络信息检索工具，在采集标引信息资源时不限制资源的主题范围和数据类型，努力满足用户学习和工作等多方面的要求，则按照采集内容划分，该检索工具属于（）工具。
通过教会学生制作网格图、树形图、词束网络等方式，可以帮助学生掌握文章的逻辑结构关系，理清文章的脉络，提炼并突出主题思想，是写作能力培养的一种重要教学策略。
目录型检索工具是由信息管理专业人员在广泛搜集网络资源，并进行加工整理的基础上，按照某种主题分类体系编制的一种可供检索的（ ）。
项目档案编目包括在初步编目的基础上编制（)目录、案卷（文件)分类目录、主题目录、（)目录和档案馆指南等。
1、选择合适的学习主题，选择基于网络的合适的教学模式，完成一个信息化教学设计方案。 可以是信息技术授导型教学设计，也可以是混合设计，基于问题的学习设计，或者webquest学习设计
对调查主题进行初步的考察和了解的一种调查方式是（)。
学习主题：帮助、服务发育迟缓、智力障碍幼儿 1.早期预防 2.早期筛查 3.积极干预 4.转衔服务 作业要求： 1.组建学习小组 2.请选择一个主题，查阅资料，设计活动方案。 3.知识要有归纳，注明来源 4.活动方案要可行，并说明活动方式
2、设计一个课时教案的部分内容，包括：课程标准与教材分析；学情分析；教学内容分析：知识结构、概念要点；教学目标；教学重点与难点。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出主题和题干中1-2个项目内容，30分； 列出主题和题干中3-5个项目内容，40分； 列出主题和题干要求的所有项目，50分。
1、学习科学对于教师专业发展的重要作用是可以帮助我们不断超越自身教学经验的局限，让我们以科学研究的视角重新审视和反思自己习以为常的日常教与学。 请大家在下面的两个主题中选择其一进行分析和论述。 主题一: 作为一线教师（或未来的教育工作者），在初步学习和了解了关于学习科学及脑科学研究的相关原理及教学策略建议后，请根据课程内容及其他学员在讨论区中分享的经验，首先对促进有效教学的教学策略进行总结和归纳，然后反思自己当前教学中存在的不足，最后提出教学策略的改进计划（请按照下述表格完成作业，具体表格见下方附件“第一次大作业样表”，请各位学员自行下载并删除无用文字及另一个表格）。 个人基本信息（10分）： 地区： 学校： 学段： 学科： 教龄： 一、基于学习科学的有效教学策略总结 占30分 1.有效教学策略总结（15分） 2.对应的学习科学原理分析（15分） 二、对照上述我总结出的有效教学策略，自己目前在教学中还有哪些不足的地方？ 占30分 三、接下来我的教学改进计划 占20分 主题二: 无论您是一
过程性作业与期末作业具体要求 1 、过程性作业 分组: 5-7 人一组,组内每人各选择负责一个主题,由组长负责审核后方可在班级模拟上课。 过程性作业包括活动方案设计和上课 PPT 。 活动方案设计:以中小学学习困难学生为对象,以“注意、记忆、思维、元认知、动机或归因、情绪、自我”等为主题,按照心理健康课或学科渗透的模式设计一节活动课。包括引言、教学对象、教学目标、教学重点、教学形式、教学场地和器材、教学过程、参考文献等。 课件: PPT 简洁、明了、条理清晰。 2 、期末作业（）。 注意:杜绝任何形式抄袭。若为抄袭或网上直接下载的材料,成绩记为零
