（）指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力的发展相适应。
简述体育教学中提高运动认知和传承运动文化原则的基本要求。
对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是()。
（）是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅与个体的认知发展存在密切关系，而且对个体的社会性发展有重要作用。
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）。
简述认知领域的教学目标。
简述认知发展与教学的关系。
简述课程资源利用与教学效率的关系
简述迁移与教学的辩证关系。
简述教学与发展的关系。
简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（ ）
简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
简述认知的教学目标分类。
简述教学与认知发展的关系。
学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。
认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
关于教学与发展的关系，下列说法正确的是（)。
教学与科研的关系不包括相互促进，相互发展。（)
随着婴幼儿认知能力的发展,大约在（）以后,婴幼儿与父母建立了一个稳定的亲子关系,婴幼儿形成了依恋
简述情绪、意志与认知之间的关系
教学要着眼于促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的（）
