学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（）。
音乐教学评价中，常用评述性文字来评价学生学习态度、情感、兴趣、自信等指标的分析方法是（）
音乐有（）、（）、（）和（）等四个基本的情感表现特征。
音乐目标的确立必须是以学生为出发点，判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现，通过其表现可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步，所以，音乐教学中的行为主体应该是（）。
在教学目标表述中，发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。
《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。
测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力，以及对作品表现的理解能力属于（ ）。
《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。
我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）、（）三三个层面。
下列选项中，不属于初中思想品德课程中情感·态度·价值观目标的是（ ）。
基于学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展而做出的评价属于（）。
对学生日常学习过程中的表现、所取得成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的评价，属于（）。
音乐在广告中的审美效应表现在：固定联系，增强气氛，转移情感，认知品牌，渲染
我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于情感态度与价值观维度的有（）。
在教学目标表述中发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。
在学习《缤纷舞曲》的时候，老师带领学生同时欣赏《溜冰圆舞曲》和《彝族舞曲》，以提高学生对这两首不同音乐作品情感内涵的感受能力，以及对作品表现的理解能力，然后进行测评，这种教学评价方法属于（ ）。
化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。
下面哪一条不属于音乐新课标中情感态度与价值观的小目标？（ ）。
音乐能在最短的时间内唤起情感，是因为音乐有“直接性”的情感表现特征。
情感态度价值观的渗透在一堂音乐课中可有可无。
为什么说音乐艺术专注于表现情感是由音乐本身的特性决定的？
音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴（）。
1、1. 教学目标设定中“侧重于学生对音乐创作手法和表现形式的感受、体验，理解作品的意义，对音乐作品情感与意境的感受与表达，是一种生成性目标。”以上表述的是【】
