下列关于教育伦理学说法正确的是（）。

A . 医院健康教育是一种治疗因素 B . 医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带 C . 医院健康教育以"病人"为中心 D . 医院健康教育以"健康"为中心 E . 医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容

A . 教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响 B . 教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响 C . 教育实现了科学知识的再生产 D . 教育实现了国家的政治民主

A . A.健康教育学是研究健康教育基本理论和方法的一门科学 B . B.健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科 C . C.健康教育学力图在医学尤其是预防医学领域应用行为科学的方法和成就 D . D.健康教育学探索有效、可行、经济的干预策略和措施 E . E.健康教育学主要研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律

A . 自学为主 B . 主要研讲理学 C . 举办讲会 D . 基本教材是四书五经

A . 幼儿教育以教为主 B . 幼儿教育属于义务教育 C . 幼儿教育以游戏为主 D . 幼儿园课程以分科课程为主

A . 研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用 B . 现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体研究 C . 现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革 D . 当代的教育技术是作为开发和使用新技术来支持学习的一种方法

A . 客户凭存折或卡、学校提供的正在接受非义务教育的学生身份证明（以下简称“证明”）一次支取本金和利息。 B . 客户在就读全日制高中（中专）、大学本科（大专）、硕士和博士研究生时，每个学习阶段凭“证明”可分别享受一次2万元教育储蓄的利率优惠，并免征储蓄存款利息所得税，一个人至多可以享受三次优惠。 C . 教育储蓄到期前，客户必须持存折或卡、户口簿（户籍证明）或身份证到所在学校开具证明。 D . 到期支取客户不能提供“证明”的，其教育储蓄不享受利率优惠，即一年期、三年期按开户日同期同档次零存整取定期储蓄存款利率计付利息；六年期按开户日五年期零存整取定期储蓄存款利率计付利息。同时，应按有关规定征收储蓄存款利息所得税。 E . 教育储蓄提前支取时必须全额支取。教育储蓄在存期内遇利率调整，仍按开户日利率计息；对于按活期利率计算的，按支取日挂牌活期存款利率计息。

A . 幼儿教育就是幼儿园教育 B . 促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标 C . 幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的 D . 社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求

A . 教育费用无法事先确切预测 B . 教育投资策划方案要注意根据实际情况调整 C . 教育投资策划要注意与子女沟通 D . 在子女的不同年龄段，应选择不用的投资产品

A . 为学生的主动、探究、协作学习服务 B . 创建相应的学习环境成为技术应用的核心 C . 仅仅是教师传递知识的工具 D . 是学生学习的工具

A . 医院健康教育是一种治疗因素 B . 医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带 C . 医院健康教育以“病人”为中心 D . 医院健康教育以“健康”为中心 E . 医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容

A . 它是教师职业道德的基本原则 B . “诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生乃至对社会尽最大责任 C . 它要求教师以自己创造性的劳动履行社会职责和道德义务 D . 以上说法都不对

A . 重视感官教育是蒙台梭利方法的一大特点 B . 蒙氏感官教育尤其重触觉的训练与卢梭不同 C . 她针对人的各种感觉专门设计了各种有独创性的教具 D . 其感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定的

A . 培养高级专门人才的教育 B . 必须加强专业教育 C . 面向学生整体素质发展的教育 D . 对学生进行全面的教育

A . 注重学生与学校环境的相互作用 B . 强调学生作为精神主体，关注学生的内在心理活动 C . 侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法 D . 注重学生个体自身的作用 E . 从事学校心理健康教育的人员需要具备专业社会工作的素养和从业资格

A . 客户教育是为了切实保护客户利益 B . 客户教育的内容之一是为客户提供相关信息和培训 C . 客户教育要使客户接受和遵循“买者自负”这一市场经济基本原则 D . 客户教育的原因是客户风险承受意识较低

A . 收容教育的期限是六个月至三年 B . 收容教育日期自执行之日起计算 C . 实际执行的收容教育期限不得少于原决定收容教育期限的二分之一 D . 对拒绝接受教育的被收容教育人员，可以延长收容教育期限

A . 教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学 B . 教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学 C . 教育心理学的核心研究内容是教师 D . 教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用

A . A、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗 B . B、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 C . C、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定 D . D、它贯穿于整个教育过程和教育形式 E . E、终身教育就是成人教育

A . 教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响 B . 教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响 C . 教育实现了科学知识的再生产 D . 教育实现了国家的政治民主

A . 素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数 B . 素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率 C . 素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别 D . 以上均不正确

A．它是教师职业道德的基本原则 B．“诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任 C．“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动 D．它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务