（）是指企业长期不使用或基本不运行的、更新改造后被替换下来的、退网调整产品后不再使用的等尚未达到报废资产标准的，仍具有使用价值的固定资产.
主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
学生可以通过各种渠道获得教师尚不了解的知识和信息，教师不再是学生学习知识的惟一来源。
教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的（）特征。
短时间不能安全脱险的搁浅船舶，应设法固定船体，其目的是：（） Ⅰ、在风流作用下，不再向岸边更浅处搁上Ⅱ、不被风流作用而造成打横Ⅲ、增大船体浮力
由于人力资本理论对人力资本概念的阐释，使社会将关注力集中到生产三要素（资本、生产资料和人）中“人”的身上，人力资本的再生产不再被视为投资，而被认为是一种消费。
知识和书写不再被固定于纸质媒体，即时、分享、互动、便捷、环保、时尚、娱乐等新鲜感受____ 。未来，“书”不仅仅是文字与图片的内容，而是嵌入触摸手控、视频、音频、360度视图、跨文本、超链接、在线升级等多媒体技术的混搭型内容，阅读概念在无限____。 依次填入画横线处最恰当的一项是：
注销后的房地产经纪机构不再有资格从事房地产经纪业务，注销时尚未完成的房地产经纪业务（），可以转由他人代为完成。
下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业？（）
知识和书写不再是一副严肃模样，不再被固定于纸媒，时尚、娱乐、即时、分享、互动、便捷、环保等新鲜感受_________。未来，“书”不仅仅是文字与图片的内容，而是嵌入触摸手控、视频、音频、动效、360度视图、跨文本、超链接、在线升级等多媒体技术的混搭型内容，阅读概念在无限_________。 填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
法国史学家K．波米昂说过这样一段话：“革命...摆脱了它的意识形态光环。它不再表示一个社会的总体转变，不再代表一种将所有以往历史都视作毫无意义的普遍更新，不再具有一种从零出发彻底改变世界的含义。一场革命也不再被认为必须是一种充满暴力，宏大场面或悲壮性质的骚动、冲突，它常常是静静的，历时长久的。”以下历史事件中符合这种“革命”定义的是（）
在信息化教育环境下，尽管师生互动不再是一种希望，而是一种无法避免的事实，但教师却仍然扮演着知识较多者、正确答案拥有者、答疑责任者的角色。
今后不再有电脑、手机、电视机之分，而是固定终端和移动终端的区别。
当前，我国移动互联网应用已高度发达，大学生从封闭的“象牙塔”走出来参与到社会生活中。特别是互联网金融兴起，大学生贷款门槛日益降低，部分大学生消费观念已不再“量入为出”借贷消费成为时尚。因此，在防范风险方面，大学生在校期间要（ ）避免被不法分子利用，进而对个人安全造成危害。
教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识和经验，促进知识经验的成长，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。
应急管理普法知识：违法行为在二年内未被发现的，不再给予行政处罚。（）
知识和书写不再是一副严肃模样，不再被固定于纸媒，时尚、娱乐、即时、分享、互动（）
<span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:calibri;mso-hansi-font-family:calibri">知识和书写不再是一副严肃模样，不再被固定于纸媒，时尚、娱乐、即时、分享、互动、便捷、环保等新鲜感受</span>____<span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:calibri;mso-hansi-font-family:calibri">。未来，“书”不仅仅是文字与图片的内容，而是嵌入触摸手控、视频、音频、动效、</span><span lang="en-us">360</span><span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:calibri;mso-hansi-font-family:calibri">度视图、跨文本、超链接、在线升级等多媒体技术的混搭型内容，阅读概念在无限</span>____<span style="font-family:宋体;mso-ascii-font-family:calibri;mso-hansi-font-family:calibri">。</span>
相对于纸媒来说，便利度策略主要针对（)而言。
被描述为“这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑……”的文学家是
2、随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是（)
