课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和服从。
课堂纪律包含预防、制定、管理和纠正四个阶段。
课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）
课堂纪律管理的策略有哪些？
简答课堂管理的目标是什么？
张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题。以上所描述的课堂类型是（）
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
课堂纪律管理的最终目标是（）。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
课堂纪律管理的最终目标是（ ）。
课堂纪律管理的最终目的是（）。
有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才有可能提高学习效率。对此你怎么看？（提示：结合课堂管理目标谈）
指导性组织的是进行课堂纪律的管理。其作用是使教学能在一种有秩序的环境中进行。
课堂管理就是管理课堂纪律。
3.为了管理好班级课堂纪律，老师最好使用哪些奖励措施？（ ）
应变语设计的调控性原则是指教师应注意调控学生的思维方向，避免因课堂纪律受到破坏而使学生的思路背离教学目标。（ ）
上课过程中课堂组织管理应注意课堂纪律的生成和维护、控制课堂教学节奏和（ ）
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是
课堂纪律管理主要指对课堂出现的常规性问题和偶发性问题的合理解决，保障教学进度，营造有效教学气氛等()。
某教师在课堂上时，学生不声不响；而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，它们分别是()。
28、课堂问题行为管理的最终目标是（）。
课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？
