二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。
圣奥古斯丁反对那些认为一切事物都值得怀疑的（）。
我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（）
苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜好，因此认为（）是劳动教育的一种方法。
在西方教育史上，认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。
“不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着教育意义。”马卡连柯的这句话体现了教师职业道德规范中的（）。
有学者批评新中国某项做法，认为其“造成中国几乎与世隔绝，对西方资本主义世界了解很少，一切以意识形态划线，使国家经济达到崩溃的边缘”，该学者批评的是（）
马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。
马卡连柯认为，在培养纪律方面，最重要的是领导者以身作则。
马卡连柯认为对人没有要求，就不可能建立集体的纪律，以下哪个观点是错误的？（）
五行学说认为世间一切事物都是由（）生成的。
柏拉图认为，造成四级交替和年岁周期的主宰可见世界一切事物的是人的内心。（）
洛克认为一切简单观念都是与事物不一致的。
物质环境(physical environment)是指相对于某一中心事物而言,与该中心事物有关的周围一切事物构成了这一中心事物的环境,包括了（） ？
瞋，指的是心念混混沌沌、没有智慧，不明白因果、不了解一切事物都是因缘和合所生。
经典动画短片《老人与海》影片结尾老人拖着硕大的鱼骨架爬回岸边。村民们可能认为，老人搏斗了三天三夜的结果是失败了，但结尾孩子与老人的对话，说明孩子并不认为老人是失败的,孩子准备和老人再度出海,他要学会老人的一切“本领”,象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。 请判断对错（）
（）认为一切事物都有开端，而“无限”没有开端。
弗洛伊德认为，个人目前意识到的一切可以成为：
毕达哥拉斯认为,数学不可以解释世界上的一切事物。()
形而上学：同辩证法相对立的世界观或方法论。它指用孤立、静止、片面的观点看世界，认为一切事物都是孤立的，永远不变的；如果说有变化，只是数量的增减或场所的变更。以下属于形而上学的是()。
形而上学：指同辩证法相对立的世界观或方法论。它指用孤立、静止、片面的观点看世界，认为一切事物都是孤立的，永远不变的；如果说有变化，只是数量的增减或场所的变更。 以下属于形而上学的是（）。
形而上学是指同辩证法相对立的世界观或方法论，指用孤立、静止、片面的观点看世界，认为一切事物都是孤立的，永远不变的;如果说有变化，只是数量的增减或场所的变更。以下属于形而上学的是（）。
马卡连柯认为，在集体主义教育中，具有决定意义的是（)。
