二战后,受到苏联教育家马卡连柯思想的影响,日本出现了()思潮,认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
前苏联教育家马卡连柯提出:“要尽可能多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是()
苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。
教学过程是一种特殊的认识过程。( )
前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是()。
苏联教育家马卡连柯说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。
前苏联著名教育家马卡连柯主要著作有《塔上旗》、《父母必读》和()
前苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响是指()。
教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和()。
认为教育过程是一种认识过程的教育家是()。
马卡连柯认为,适宜作为“教育主体”的是()。
前苏联教育家马卡连柯提出的:平行教育影响原则是指:( )
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点()
前苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的( )。
前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”理论,其内涵是()。
前苏联教育家马卡连柯说:“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是进行教育。你们在生活的每时每刻,甚至你们不在场时候,也在教育着儿童。”这句话体现的是家庭教育原则中的()。
76.苏联教育家马卡连柯所提倡的平行教育的德育原则是指( )。
前苏联著名教育学家马卡连柯说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。( )
前苏联教育家马卡连柯提出的:“平行教育影响”原则是指()
提出“要尽量多地要求一个人.也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家()。A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫
马卡连柯认为,在集体主义教育中,具有决定意义的是()。
马卡连柯是前苏联教育家,也是工读学校校长,学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性,但马卡连柯却对他委以重任。一天,马卡连柯叫来谢苗,交给他一张证明和一只手枪,叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵,惊奇得半晌说不出话来.他受命而去。傍晚,谢苗按时归来,如数把500卢布交给马卡连柯。过一段时间,马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。校长对谢苗的信任让他激动不已,他平生第
苏联教育家马卡连柯说要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现了()德育原则