下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）
口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。
对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。
突显学生主体性的口语交际教学的主要类型（）。
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
口语交际教学中，主要强调学生的个性张扬，教师的示范作用并不重要。
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
（）年试用修订版小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。
口语交际教学的主要特点是（）。
小学语文口语交际教学的停滞期是（）
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
口语交际教学的教学策略主要有（）。
在汉语学习高级阶段，口语课的主要教学任务是进一步学习各种功能的表达方式，加强语段、语篇的表达训练，帮助学生不断提高运用汉语进行高层次的口语交际能力。
课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动活动。教学活动主要应在具体的（ ）情境中进行”。
4、小学数学课堂教学的设计策略有以下哪几条（）。
小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
小学阶段的儿童主要的记忆策略有（）。
小学数学概率教学的主要策略有：通过大量的活动来获得对事件可能性的体验、通过______来引导学生体验事件发生的可能性、通过让学生______去体验事件的可能性等。
小学第三学段中，学生口语交际要做到（）
在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，教学活动主要应在具体的交际情境中进行（）
