教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。
古人云：“哀莫大于心死。”一个对什么都激不起热情和兴趣，对什么都（）的人，内心生活必定是暮气沉沉，死水一潭。
根据学会管理情绪这一讲，情绪是指主观事物是否满足人的需要所产生的一种内心体验。
客户的拒绝实际上只是一种正常的反应，并不是真的拒绝。只要保持内心平和，学会换位思考与坚持。
在工作中，除了培养热情的工作态度之外，还必须学会一些创造性工作的小技巧：（）。
把一只饥饿的棕色鼠放在一个关闭的金属盒中，盒中有一个食物和一个释放食物的杠杆。如此鼠可随机地在盒中跑动，直到它偶然碰到杠杆并释放食物。此鼠很快就学会了当它需要食物时就去碰杠杆，这属于（）
热情友好是―种（），它要求每一位客房服务员在对客服务工作中，投入积极的个人情感，使客人从内心享受到饭店员工带给自己的轻松和愉悦。
下面哪一项不是哈佛大学“幸福课”的建议（）。
夫妻沟通要学会用（）来表达内心的情绪与感觉。
大学生在学校群体生活中，要时刻注意养成良好的学习生活习惯，学会有规律地生活。有利于大学生科学用脑，排除心理障碍，促进心理健康。以下说法正确的是（）.
《变相怪杰》中，斯坦利利用（）释放自己内心的压抑。
很多孩子只能听赞美之词，听不得半点反对意见；有的孩子外表高傲，内心脆弱，敏感多疑。他们遇到一些不顺心的事情，就会有极端的举动，这就是所谓的“蛋壳心理”。过分骄纵、百般溺爱是导致这种心理的最直接原因。建议父母在孩子顺心的成长道路上制造一点挫折，让孩子会在逆境中保持自信，学会在挫折面前保持乐观，培养孩子的韧性和抗挫折能力。另外，父母要学会对孩子说“不”，要让孩子知道并不是所有的要求都能够得到满足，使他们学会接受拒绝。最能概括这段文字的一项是（）。
哈佛大学“幸福课”没有提出以下哪项建议？（）
哈佛大学“幸福课”的不足在于()。
哈佛大学“幸福课”理念的不足是过分强调了人的内部的某种“心性”，而不是某种基于社会文化脉络。
下面哪一项不是哈佛大学“幸福课”的建议？（）
（ ）哈佛大学最受欢迎的幸福课强调“人本心理学”、“积极心理学”忽视了文化差异、个体人内心的差异性和社会因素，一味地积极并不适用于每个人。
大学生要学会对（ ）负责，对（ ）负责，对（ ）负责，进而对（ ）负责，做一个有价值、负责任的人
刚入大一,很多大学生为自己树立了远大的目标,但确实是不能付诸行动,虽然内心会有愧疚,但也总能找到理由原谅自己放弃,从自我意识发展的角度考虑,这是:
有一部分大学生充满浪漫主义的幻想，他们不会用开放的方式去追求，但其实他们的内心已经翻脚，时间久了，就会造成心理情绪反应（）
14、浑身充满创造力，内心热情如火，外表光芒万丈的投资者最好开一个托儿所（）。
小强小学成绩优异，进入中学后，小强感到诸多不适应，期中考试成绩也很不理想，他慢慢的对学习失去了兴趣和信心。好友小明给小强提了几点建议，你认为正确的有①要学会制定合理的学习目标 ②要以积极的心态对待学习③要转变观念，完全不在乎学习成绩 ④要学会释放学习压力（）
将“企业大学”这一培训理念和模式引入到了中国，很多企业看到企业大学对企业战理的实现有很大的作用和价值，于是也纷纷办大学，热情高涨。
