若两个变量之间的相关系数为-1，则这两个变量是（）
若物体的主、左视图是全等的等腰三角形，则它一定是圆锥。
在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（）
由全等三角形的性质类比出相似三角形的性质是顺向正迁移。
对于一个100行100列的下三角矩阵，若每个元素需占用两个字节进行存储，采用压缩存储方法共需占用（）个字节。
对于一个200行200列的上三角矩阵，若每个元素需占用两个字节进行存储，采用压缩存储方法共需占用（）个字节。
若两个三角皮带轮位置彼此不在（）上，会造成皮带太松或滑下。
若两个三角皮带轮位置彼此在同一中心线上，会造成皮带太松或滑下。
计算题：若任意三角形的外角为115°，其中一个内角角度为45°，问另外两个角度分别为多少？
若两个三角形全等，则这两个三角形：（）。
若两个力在同一轴上的投影相等，则这两个力（）。
若任意两个辐射单元通过简单的平移和旋转即可全等，则称为相同单元。
若两个变量之间的相关系数为-1,则这两个变量是( )
南美洲若用左小右大的两个长边相交的三角形组合做控制线，左边三角形长边与右边三角形长边之比为（）
若两个力大小相等，则这两个力就等效。（ ）
在R、L、C串联的交流电路中，电压三角形与阻抗三角形是两个全等三角形。
若关于x的二次方程a（1+x2)+2bx=c（1-x2)有两个相等实根，则以正数a，b，c为边长的三角形是
若两个函数相等，则它们的真值表一定相同，反之，若两个函数的真值表完全相同，则这两个函数未必相等。()
下列说法正确的是[ ]等腰三角形的高、中线、角平分线互相重合 B．顶角相等的两个等腰三角形全等 C．等腰三角下列说法正确的是 [ ]等腰三角形的高、中线、角平分线互相重合 B．顶角相等的两个等腰三角形全等 C．等腰三角形一边不可以是另一边的二倍 D．等腰三角形的两个底角相等
如果两个三角形的两组边和一组角分别相等，那么它们全等。（)
若两个变量之间的相关系数是-1，则这两个变量是（）。
教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题
证明下列推理形式是无效的:（1)若两个三角形全等,则其对应角相等。（2)两个三角形的对应角相等。（3)所以这两个三角形全等。
教学设计一在教"；求平行四边形面积"；一课时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三条边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都得到正确解决。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二教师引导学生分
