（）是指在无须与被调查对象沟通的条件下，通过对被调查对象的观察和记录收集资料的一种调查方法。
根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（）
由调查人员通过查看顾客所关注的食品橱窗，记录顾客所购买食品的品牌、数量和品种，来搜集家庭食品的购买和消费资料。这一观察方式属于（）。
计数资料是用定量方法对某一观察单位的某项指标进行测量而得到的数值组成的资料。（）
定量观察和定性观察是课堂观察的两大类型。
能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）
等级资料是介于定量测量和定性观察之间的半定性观察结果，通常有两个以上等级。（）
人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。
定量观察，以质化的方式收集资料，并且资料（）（）呈现的课堂观察
评估人员针对演练中观察、记录以及收集的各种信息资料，依据评估标准对应急演练活动全过程进行科学分析和客观评价，并撰写（）。
坐在教室后面对学生课堂活动进行观察的方式是（）
教师在教学过程中采用多种方法（观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于（）。
将要观察的内容分为不同的项目，分别进行观察和记录，这属于课堂记录中的（）。
对观察单位用定量的方法测量某项指标所获得的资料是
定量观察属于观课的一种方式，下列观察和记录方法属于定量观察的是
定量课堂观察法呈现资料的方式是
坐在教室后面对学生课堂活动进行观察的方式是()
定量观察法指以结构化的方式收集资料，并以数据的形式呈现结果的观察方法，主要包括：（ ）
观察法根据观察时记录资料的方式不同分为（)
◑下面不属于工作岗位调查目的是( )。◑收集各种相关的数据、资料，以便系统、全面、深入地对岗位进行描述◑为改进工作岗位的设计提供信息，为工作岗位评价与工作岗位分类提供必要的依据◑为制定各种人事文件(如岗位规范、工作说明书等)、进行岗位分析提供资料◑对某一岗位的员工在整个工作日内的工作活动情况，进行观察记录和分析
教师回应分析是对课堂中学生回答问题之后教师采取的回应方式和态度进行记录与分析的一种聚焦式课堂观察方法，可以反映出教师的知识情境、策略知识和人际知识（）
4、运用基于信息技术的互动分析编码系统对课堂样本进行观察、记录，在分析时可从统计分析与比较分析两个维度展开。
3、观察法是一种获得二手数据的调查方法，调查人员对被调查者的情况直接观察、记录以取得市场信息资料。
25、二手资料是指调研人员为当前某种特定目的而首次观察到和记录下来的资料。
