20世纪50年代,英国首相丘吉尔______于美苏技术的飞跃发展,乃开始对技术正视,1956年的白皮书是技术教育的绿灯,继而技术学院纷纷成立。今天,科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说,不但再没有轻忽“实用性”知识的现象,实用性知识已与纯理论知识完全______了。 填入画横线部分最恰当的一项是:
20世纪50年代,英国首相丘吉尔_________于美苏技术的飞跃发展,乃开始对技术正视,1956年的“白皮书”是技术教育的绿灯,继而技术学院纷纷成立。今天,科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说,不但再没有轻忽“实用性”知识的现象,实用性知识已与纯理论知识完全_________了。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
20世纪50年代,英国首相丘吉尔______于美苏技术的飞跃发展.乃开始对技术正视,1956年的“白皮书”是技术教育的绿灯,继而技术学院纷纷成立。今天,科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说,不但再没有轻忽“实用性”知识的现象.实用性知识已与纯理论知识完全______了。填入划横线部分最恰当的一项是( )。
洪堡认为传授高深知识是大学的基础,这种知识是()。
适宜知识类培训的直接传授培训形式主要有()。
罗吉尔•培根认为是()超过论证,是知识的更重要的来源。
20世纪50年代,英国首相丘吉尔__________ 于美苏技术的飞跃发展.乃开始对技术正视,l956年的白皮书是技术教育的绿灯,继而技术学院纷纷成立。今天,科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说。不但再没有轻忽“实用性”知识的现象,实用性知识已与纯理论知识完全__________ 了。填人划横线部分最恰当的一项是( )。
亨利・纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念?()
柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统,即大学应为“学术研究的中心”,该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为,大学重在“发展”知识,“传授”学问。
丘吉尔认为,在大学里不仅仅需要学习知识,更需要学习塑造完善的人格。
过去人们都认为知识就是力量,大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听,学生被动地接受知识。新的教育观念认为:学生必须掌握独立探索的方法,获得不断深造的能力,具有与集体合作的品质,与他人合作解决问题的社交能力,具备自如表达思想的能力等。这意味着()。
认为教书就等于育人,传授科学文化知识本身就是育人,这一错误观点可谓是()。
柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统,即大学应为“学术研究的中心”,该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为,大学重在“发展”知识,“传授”学问。()(1.0分)
现代大学与传统大学的本质区别在于传统的大学更注重传授知识,现代的大学强调科学研究。()
知识传授是大学的最主要的活动之一
认为在人类文化遗产中有着共同的、不变的文化要素,教育的使命就是把这些最基本的要素传授给青年一代,授予他们社会所必需的“共同知识”和“共同价值”,以使学习者能够掌握社会所必需的“起码的知识、技能和态度”,这些观点属于( )。
德国,传授知识和教授知识是由大学来完成的
在德国,传授知识和教授知识是由大学来完成的。()
柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统,即大学应为“学术研究的中心”,该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为,大学重在“发展”知识,“传授”学问。()
20世纪50年代,英国首相丘吉尔 于美苏技术的飞跃发展,乃开始对技术正视,1956年的白皮书是技术教育的绿灯,继而技术学院纷纷成立。今天,科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说,不但再没有轻忽“实用性”知识的现象,实用性知识已与纯理论知识完全 了。 填入划横线部分最恰当的一项是()。
亨利&8226;纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念()
()就是一个传授与掌握体育知识、技术与技能的教育过程。
20世纪50年代,英国首相丘吉尔__________于美苏技术的飞跃发展,乃开始对技术正视,l956年的白皮书是技术教育的绿灯,继而技术学院纷纷成立。今天,科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说,不但再没有轻忽“实用性”知识的现象,实用性知识已与纯理论知识完全__________了。填入划横线部分最恰当的一项是()。