对课程教授教化实施的评价重要包含以下方面（）。
在进行教授教化设计的基本环节中，以下说法精确的是（）。
教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。
将教授教化评价分为诊断性评价、构成性评价、总结性评价，这是根据（）分类标准。
教授教化评价是英语课程的重要构成部分。
在教学过程中进行的评价就是形成性评价。
邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。
在教室教授教化停止以后，采取哪一种评价方法最能清楚地浮现全班同窗成就的分布情况（）。
在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价称为形成性评价。
构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。
教授教化评价的实施过程分为客不雅评价、档案评价、表示性评价和申报等几个环节。
形成性评价：指在教学或者项目进行过程中由教师或主管部门对学生或项目实施方达到预定目标形成的程度所进行的评价。 下列属于形成性评价的是（ ）。
案例《附中的研究性进修评价规划》中，师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上，勾引安排了全校展开（）。
在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有（）。
评价包含形成性评价和总结性评价，在翻转课堂的评价设计中（）。
教授教化评价是指以教授教化目标为根据，制订科学的标准，应用一切有效的技巧手段，对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量，并赐与价值断定。
教授教化设计一般重要包含：设置教授教化目标；断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体；设置进修情况等步调。
教授教化评价既要评价教授教化的成果，也要对教授教化的过程进行评价，这符合教授教化评价设计的（）原则。
教师在设计教授教化支架时，须要对学生的先前经验和自立进修时的真实认知过程进行全盘思虑，构思教授教化支架的整体框架。
教学设计中进行的评价主要是形成性评价。
教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。
哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，可以为形成性评价提供支持？（）
教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定。
教学设计中形成性评价的资料主要包括（)。
