学前儿童科学教育可以利用的社会资源大致可分为人力资源、（）资源、自然资源、组织资源、组织资源和信息资源等。
以人力资源受教育程度来考察的人力资源组合情况称为（）。
认为学习成绩可以作为人力资本配置依据，并认为接受同等教育的劳动力，人力资本在工作上的表现相同的人力资本配置就是（）。
人们可以通过发展教育、努力学习、锻炼身体等积极行为，使自己获得更好的劳动能力，从而使人力资源得到强化。这表现出人力资源具有（）
人力资源开发从根本上说取决于教育的功能，取决于教育的水平及质量状况。
教育规划中的人力需求法，可以细分为若干不同的具体规划法案，主要由（）。
“教育和培训的费用可以当作对人力资本的投资。”这句话是（）
人力资源在体质方面的差异不会过大，因此，人力资源的质量结构主要就在于（）方面，这体现在劳动力人口，特别是经济活动人口的受教育程度上。
教育规划中的人力需求法，可以细分为若干不同的具体规划方法，主要有（）。
教育活动，从大的结构上看可以划分志两个部分。一是（），二是（）。
人力资源开发与培训、教育、学习及人力资源管理在对象的侧重点上有所不同，更加侧重于（）
人力资源社会保障行政部门和有关行业主管部门委托继续教育机构举办继续教育活动的，单位领导可以定教育机构。
如果可以有“教育过度”这样一个命题的话，其本质应该是，由于劳动力市场功能和教育质量等方面的因素，导致人力资本供给与需求之间的匹配不当。而不应该是人力资本总量的过度。国际经验表明，因短期内的教育回报率降低，迫于社会上不恰当的压力而控制教育发展，或者政府未能弥补人力资本回报率下降的市场失灵导致教育停滞的结果，通常是灾难性的。 下面说法与上文不符的是（ ） 。
如果可以有“教育过度”这样一个命题的话，其本质应该是，由于劳动力市场功能和教育质量等方面的因素，导致人力资本供给与需求之间的匹配不当。而不应该是人力资本总量的过度。国际经验表明，因短期内的教育回报率降低，迫于社会上不恰当的压力而控制教育发展，或者政府未能弥补人力资本回报率下降的市场失灵导致教育停滞的结果，通常是灾难性的。下面说法与上文不符的是（）。
人力资源开发与培训、教育、学习及人力资源管理相比，在目的上更加侧重于（）
以人口的增加、年龄的组合、教育状况及国家的长期性目标为基础，用教育规划来影响受过教育的人力供给，以满足个人对各级各类教育需求的教育规划编制方法称为（）
认为教育只在人力资本配置中起基础性作用，人力资本的形成很大程度上依赖于经验和积累，这种人力资本配置就是（）。
环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。
从大的方面来说可以将教育传播媒体分为两大类，传统教育媒体和现代教育媒体
在2010年5月5日国务院常务会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中明确指出：“全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展”。这表明实施素质教育已经成为中国“从教育大国向教育强国，从人力资源大国向人力资源强国迈进”的重要政策之一。
我国现行的学校教育制度从类别结构上可以分为基础教育、职业技术教育成人教育、特殊教育以及（）
教育既可以增加人力资本，又可以通过信号作用增加人的工资水平。（)
公共部门人力资源培训的教育机构直接负责培训的具体事宜，它大致分为（)等类型。
按照舒尔茨的理论，可以把人力投资归结为（)。教育（包括训练)、流动、人口”四大方面。
